...zwierzęce instynkty - wybieramy to, jak żyjemy!... Jesteśmy dziwnymi stworzeniami - mówimy o wychowaniu człowieka, ale wybieramy metody wychowania zwierząt.. A więc przechodzimy od „znęcania się” do „mobbingu” i „nękania”... I myślimy, gdzie jest nasz Człowiek, dlaczego tak trudno jest żyć z ludźmi? No dobrze, o tych trudnych słowach porozmawiamy później, ale teraz o istocie artykułu, o co w nim chodzi? Kontynuujemy badanie rozwoju dziecka według Tabeli Wyborów (metoda „Cholodynamiki”, autor V Wulf) i jak manifestuje w późniejszym życiu to, czego nauczył się w danym wieku. Przyjrzeliśmy się tabeli „Poziom fizyczny”, która opisała rozwój dziecka od urodzenia do dwóch lat w artykule „Daj mi pełnię życia!” Następnie obserwowaliśmy jego rozwój od 2 do 4 lat na „Poziomie osobistym” - w artykule „Światło i cień osobowości”, a w pierwszym artykule z tej serii opisali wiek od 4 do 6 lat na „poziomie interpersonalnym” - „Nic nikomu nie jestem winien!” Weźmy teraz pod uwagę wiek dziecka od 6 do 8 lat, w którym kształtują się umiejętności społeczne - zdolność do działania, rozwoju, uczestniczenia we wspólnej pracy, tworzenia korzyści dla siebie i innych. W Tabeli Wyborczej poziom ten nazywany jest „poziomem społecznym”. Każde społeczeństwo dba o własne środki do życia i dlatego wychowuje członków tego społeczeństwa podobnych do siebie. I tutaj bardzo ważne jest, jak człowiek dorasta - tworząc siebie, rozwijając samo społeczeństwo, czy też tego nie rozumie i nie akceptuje, po prostu dlatego, że ma w pobliżu nauczycieli innego rodzaju. A znaczenie rodziny i szkoły w rozwoju dziecka jest ogromne. Jeśli rodzina jest przyjazna i wszyscy jej członkowie starają się żyć według własnego wyboru, wówczas dziecko kopiuje styl życia członków swojej rodziny, a szkoła wraz ze swoim kreatywnym zespołem pomaga wychować twórczą, pogodną osobę. A oprócz wiedzy, którą daje uczniowi, uczy także uczniów jakościowego współdziałania ze sobą, szanowania siebie i kadry nauczycielskiej, pełnienia funkcji społecznego koordynatora trwałych i żywotnych relacji niezbędnych do istnienia społeczności siebie i społeczeństwo jako całość W tym okresie, w wieku od 6 do 8 lat, dziecko ma również 2 możliwości nauczenia się wyrażania siebie w społeczeństwie: Tworzenie korzyści dla wszystkich: Być indywidualistą – wszystko dla siebie: „Ja Ja jestem Stwórcą życia!” „Pokonany ma szczęście!” Działaj Nie działaj Współpraca Konformizm Partnerstwo „Musisz” Otwarte zaufanie Narzucanie zasad Osoby podobnie myślące Narzucanie ról Współkreatywność Potępienie Harmonia w społeczeństwie Dezintegracja społeczeństwa - odrzucenie ze społeczeństwa Zarówno rodzina, jak i szkoła buduj w dziecku chęć wznoszenia się coraz wyżej w oczach własnych i innych, i to właśnie dzięki swoim sukcesom, zwycięstwom nad sobą, doskonaleniu umiejętności pracy i komunikacji dziecko cieszy się z jego sukces, zarobiony własną pracą. Zobaczmy, kto i jak pomaga dziecku się rozwijać, na czym i na kim polega w swoim rozwoju: Wspólne działania rodziców. Wspólna praca na daczy z dziećmi ojca i syna. Przyjaźń - rysowanie przez dziecko. pierwszoklasista Wspólna praca w szkole Twórczazespół Dzieci w szkołach będą uczyć się pracy rękami Trwa lekcja Praca w parach uczy interakcji Dzieci na lekcji technologii mistrzowskiej klasy ... po nauce i pracy dzieci uczą się wspólnej radości, relaksując się: Święto Nowego Roku Dziewczyna raduje się z wakacyjnego Festiwalu Jesieni w szkole podstawowej I tak szczęśliwe dzieci stopniowo dorastają i powstają dorosłe twórcze zespoły podobnie myślących ludzi, którzy budują własne społeczeństwo, o które sami się troszczą, ciesząc się i ciesząc się swoją twórczą energią w sojuszu ci sami zgrani, kreatywni ludzie. Tworzą te same jasne, celowe rodziny, rodzą dzieci, którymi również zaczynają się opiekować z miłością i czułością. Życie toczy się dalej! Gdyby jednak całe nasze społeczeństwo tak wyglądało, żylibyśmy w raju. Ale świat niestety tak nie działa i oprócz radości i szczęścia czekają nas pewne próby, prowokacyjne momenty i pułapki świadomości. I to jest właśnie cień naszej osobowości, który czasem prowokuje nas do zejścia na stół wyborczy, a najprawdopodobniej pomagają nam w tym również „życzliwi” z naszego otoczenia. Dzieje się tak na wszystkich poziomach, które rozważaliśmy, a poziom społeczny nie jest wyjątkiem. Społeczności tworzone z wyboru są niestabilne, nierealne, autodestrukcyjne, ze względu na wewnętrzną niestabilność powiązań – każdy jest tam sam, tylko dla siebie i słabo, jeśli w ogóle, rozumie, po co tam jest, jakie jest jego rola polega na tych zawiłościach. Tacy członkowie społeczności nakierowani są zazwyczaj jedynie na premie dla siebie w postaci pieniędzy lub innych radości życia, które uzyskują stosując techniki świata zwierzęcego, nie wykorzystując wiedzy ludzkiej, lecz prymitywnych instynktów niezbędnych dla organizmu, ale nie umysł – taki jak Człowiek. Dlatego takie kolektywy „pracownicze” bardziej dbają o siebie, swoje bezpieczeństwo, ponieważ żyją w ciągłym strachu przed zdemaskowaniem, a nie z powodu faktycznej przyczyny, dla której zostały stworzone i reklamowane. W rezultacie samo działanie zaczyna być zastępowane odgórnymi grami interpersonalnymi, niszcząc w istocie sens i cel istnienia samej organizacji. I nie ma znaczenia, jak ta społeczność będzie się nazywać. Nazwy mogą być dowolne i dotyczyć dowolnego rodzaju działalności człowieka - może to być „grupa przyjaciół”, szkoła, technikum, uniwersytet, rodzina, centrum biznesowe. Można je nazwać restauracją, kawiarnią, szpitalem, siecią aptek, bankami lub czymś innym – to nie ma znaczenia. Najważniejsze jest to, że jeśli na pierwszym miejscu postawią zysk - pieniądze, zysk osobisty, a nie korzyść dla ludzi, społeczeństwa - nastąpi zniszczenie. Pieniądze są zawsze środkiem do osiągnięcia celów, a nie celem samym w sobie. Jeśli cel uświęca środki, to wychodzi... Chciałem zrobić żelazo - nagle okazało się, że to słoń...!" - oto one na zdjęciach i z transkrypcją tekstową: Znęcanie się (znęcanie się) w szkole Mobbing (znęcanie się) w pracy Mobbing (molestowanie seksualne) Molestowanie (molestowanie seksualne) Molestowanie seksualne jest już zjawiskiem kobiecym. Są to rodzaje przemocy, które często zmuszają dzieci w wieku szkolnym do przeniesienia się do innej klasy lub szkoły – czasami wraz z rodzicami przeprowadzają się do innej miejscowości, i pracownicy organizacji, doprowadzeni do rozpaczy, chcąc ratować swój honor i godność, odchodzą. Należy pamiętać, że nierozwiązane problemy związane z „znęcaniem się” w szkole przenoszą się na dorosłe życie jako „mobbing” i „nękanie” – Przekaźnik przemocy życiowej. jeśli w...