Do autor: Às vezes, observando as pessoas, você chega a algumas descobertas úteis com as quais deseja compartilhar. Muitas crianças não gostam de cortar o cabelo. Primeiro, porque precisam sentar e não correr. Em segundo lugar, isto não é um jogo e eles estão entediados. Em terceiro lugar, um corte de cabelo está associado a algo desagradável e até assustador. Por exemplo, quando uma mãe leva um filho ao cabeleireiro, acalmando-o, ao que parece, ela se dirige a ele de forma questionadora e afirmativa (para o mestre e para a criança): “Você não vai ter medo, vai? !” Uma criança, ao passar a partícula “não” pelo inconsciente, na maioria das vezes começa a ser caprichosa ou a chorar. Ou a mãe lhe promete alguma recompensa após o corte de cabelo na forma de um passeio, um doce ou um brinquedo. Uma criança já sabe por experiência própria que na maioria das vezes é recompensada depois de fazer algo que não gosta/quer, mas que por algum motivo é necessário para os adultos. Por exemplo, uma mãe alimenta seu bebê com aveia, da qual ele não gosta. “Quando você comer o mingau, você vai conseguir isso e aquilo”, diz a mãe, atraindo cuidadosamente a criança para um prato pouco apreciado, mas saudável. E se o processo de corte do cabelo for transformado em uma jornada emocionante, começando pelo preparo, para que o. criança consegue associar o corte de cabelo a algo agradável? Você pode combinar isso com ele com antecedência, pensar nos detalhes do jogo no caminho, para que a caminhada em si seja uma recompensa. E eles não conseguem inventar nada que lhes permita não apenas começar a cortar o cabelo, mas também terminá-lo com segurança. Uma amiga cabeleireira, antes de trazer um filho pela primeira vez, primeiro trabalha com os pais. Primeiro ela corta o cabelo do papai. A criança vê: o pai não morreu, não teve medo, não dá medo nenhum. Compartilhar o corte de cabelo com os pais contém um momento educativo muito importante, por assim dizer, “no trabalho”. Por exemplo, um menino não apenas deixa de se preocupar, mas também se identifica com o pai: “Eu sou igual ao pai”, o que é importante para a formação do comportamento do papel de gênero. Durante esse período, a criança já se acostumou. o espaço. Encontrei muitas coisas interessantes e desconhecidas que espirram, sibilam, espumam, zumbem, fazem beicinho. Ao observá-lo, o cabeleireiro permite que ele toque diversos objetos, por meio do contato corporal com os quais a criança desenvolve sensibilidade e aprende sobre o mundo. Se ele se deparar com objetos pontiagudos (tesouras), ela não faz cara assustadora e não diz “não”, mas gentilmente permite que ele coloque o objeto em seu lugar, pois em breve será necessário cortar o cabelo da criança. uma parte ativa no próprio processo de corte de cabelo. O cabeleireiro dá-lhe objetos para segurar (pinças, grampos, sprinklers) e pede-lhe que o ajude. Nesse momento, a criança se sente importante, necessária e dá atenção a ela. Antes de molhar o cabelo dele com água, ela espirra água nas palmas das mãos para que ele sinta a água nas mãos e acaricie a cabeça. Assim, ele não só deixa de ter medo de água, mas também se acalma ao ser acariciado, como se a mãe estivesse fazendo isso, mostrando que o ama. E quando um dia uma criança te perguntar: “Mamãe, papai, quando vamos cortar o cabelo?”, você vai entender que fez tudo certo.