Od autorki: Wiek dziecka to świat, który zmienia się co roku. Cechy rozwoju dziecka w wieku 5-6 lat Ten okres życia dziecka nazywany jest zwykle starszym wiekiem przedszkolnym. W tym czasie Twoje dziecko aktywnie poznaje świat, relacje między ludźmi i jest gotowe do zdobycia konkretnej wiedzy, która stopniowo przygotuje go do szkoły. Rozwój osobowości 5-6-letniego dziecka. Najważniejsza innowacja w osobowości Rozwój 5-6-letniego dziecka można uznać za pojawienie się arbitralności, czyli umiejętności samodzielnego regulowania swojego zachowania. Dzieci, nie odrywając się od ciekawszych rzeczy, mogą dokończyć nieatrakcyjną pracę (odłożyć zabawki, posprzątać pokój itp.). Staje się to możliwe dzięki świadomości dzieci w zakresie ogólnie przyjętych norm i zasad postępowania oraz obowiązku ich przestrzegania. W dziecku zachodzą istotne zmiany w jego wyobrażeniu o sobie, o swoim Ja. W tym wieku dziecko ma już w miarę dobre pojęcie o tym, jakie ma cechy i pomysły na temat tego, jakie cechy chce dziecko, zaczynają się pojawiać, kim chciałby się stać. Oznacza to, że dzieci zaczynają rozumieć kategorie pożądanych i niepożądanych cech i cech. Ale ponieważ proces ten dopiero się rozpoczyna, dziecko nie ma osobnego wyobrażenia o tym, kim powinno być, dlatego zazwyczaj chce być jak bohaterowie bajek, filmów lub znajomych osób. Ta ważna nowa formacja osobowości dziecka jest początkiem pojawienia się motywacji edukacyjnej. Oznacza to, że tym, co motywuje dziecko do nauki, jest nie tyle zainteresowanie dyscyplinami, ile chęć postrzegania siebie jako „mądrego”, „posiadającego wiedzę” i „umiejętnego”, szczególnie w porównaniu z rówieśnikami dzieci potrafią uważnie słuchać nauczyciela, rozumieć i realizować cel lekcji. Ale pod warunkiem, że motyw działania jest znaczący i do tego konieczne jest zastosowanie struktury gry w nauczaniu. W tym wieku rówieśnik nabiera dla dziecka bardzo poważnego znaczenia. Oceny i opinie towarzyszy stają się dla nich ważne. Dzieci dzieli się na bardziej zauważalne i „bystre”, lubiane przez rówieśników, oraz te mniej zauważalne, które nie cieszą się popularnością wśród dzieci. Dzieci w ocenie poczynań rówieśników są często kategoryczne i wymagające, natomiast w stosunku do własnego zachowania są z reguły bardziej wyrozumiałe i niewystarczająco obiektywne. Kształtowanie się statusu społecznego dziecka i jego osobistej samooceny w dużej mierze zależy od oceny otaczających go dorosłych, a przede wszystkim jego rodziców. W wieku 5-6 lat dziecko nabywa wiedzę o systemie podstawowym tożsamość płciowa, to znaczy wyraźnie rozumie cechy, które posiadają mężczyzna i kobieta, charakterystyczne przejawy uczuć, emocji, specyficznego zachowania, wyglądu, zawodu. W rezultacie, wybierając w komunikacji rówieśników płci przeciwnej, chłopcy polegają na takich cechach dziewcząt, jak uroda, czułość, czułość, a dziewczyny - na takich cechach, jak siła, umiejętność stanięcia w obronie drugiego dzieci się rozwijają. Ich zainteresowania stopniowo wykraczają poza najbliższe otoczenie przedszkola i rodziny. Dzieci są aktywnie zainteresowane otaczającym je światem społecznym i przyrodniczym, niezwykłymi wydarzeniami i faktami. Jednocześnie dziecko stara się samodzielnie zrozumieć i wyjaśnić otrzymane informacje. W wieku 5 lat dzieci można nazwać „małymi filozofami”, którzy każdego dnia samodzielnie dokonują małych „odkryć”. Dzieci są także gotowe z dużym zainteresowaniem słuchać opowieści z życia swoich rodziców i dziadków. W komunikacji dziecka w wieku 5-6 lat zaczyna pojawiać się selektywność i stabilność relacji z rówieśnikami. W ten sposób dzieci wyjaśniają swoje preferencje sukcesem konkretnego dziecka w grze („Ciekawie się z nim bawić” itp.) Lub jego pozytywnymi cechami („Ona jest dobra”, „On nie walczy” itp.) . Komunikacja dzieci staje się mniej sytuacyjna, to znaczy tematy rozmów nie dotyczą tylko teraźniejszości (tu i teraz), ale także tego, co im się przydarzyło: gdzie byli, co widzieli itp. Dzieci zwracają uwagęsłuchają się nawzajem, wczuwają się emocjonalnie w historie swoich przyjaciół Staje się to możliwe dzięki: intensywnemu rozwojowi mowy i obecności dowolności w działaniu, czyli dzieci mogą nawiązywać komunikację i organizować zabawę bez pomocy osoby dorosłej. Podczas zabaw z rówieśnikami ważne jest wspólne omówienie zasad gry. Dzieci często próbują kontrolować swoje działania - wskazują, jak powinna się zachować ta lub inna postać. W przypadku nieporozumień podczas zabawy dzieci próbują wytłumaczyć partnerom swoje postępowanie lub krytykować ich działania, odwołując się do obowiązujących zasad. Jednocześnie koordynacja działań i podział obowiązków między dziećmi najczęściej następuje w trakcie samej zabawy. W tym wieku dzieci potrafią już samodzielnie kreować przestrzeń do zabawy, budować fabułę i przebieg zabawy oraz przydzielać role. Jednocześnie dorosły nadal pozostaje dla dziecka najważniejszą i autorytatywną osobą. Zainteresowanie komunikacją z dorosłymi nie maleje. Dzieci aktywnie starają się zwrócić na siebie uwagę dorosłych, nawiązać z nimi rozmowę, podzielić się nową wiedzą, wrażeniami i ocenami. A tylko równa komunikacja z osobą dorosłą może podnieść opinię dziecka o sobie i pomóc mu poczuć się ważnym i kompetentnym. Sensowna, różnorodna komunikacja między dorosłymi a dziećmi (poznawcza, biznesowa, osobista) jest najważniejszym warunkiem ich pełnego rozwoju. Rozwój procesów umysłowych w wieku 5-6 lat. Percepcja. Postrzeganie koloru, kształtu i wielkości obiektów w otaczającym świecie stale się rozwija, następuje systematyzacja tych wyobrażeń. W postrzeganiu koloru pojawia się rozróżnienie odcieni. Rozróżniając wielkość obiektów, 5-6-letnie dziecko jest w stanie ułożyć do 10 różnych obiektów w kolejności rosnącej lub malejącej. Uwaga rośnie stabilność uwagi, rozwija się umiejętność rozdzielania i przełączania. Oznacza to, że dziecko potrafi wykonywać złożone instrukcje, świadomie przechodząc od jednego rodzaju czynności do drugiego, zachowując przy tym instrukcje i cel działania. W rezultacie w dziecku pojawia się bardzo ważna formacja jako dobrowolna uwaga. Ilość uwagi w wieku 5 lat wynosi średnio 5-6 obiektów, w wieku 6-7 lat rozpoczyna się tworzenie pamięci dobrowolnej. Oznacza to, że dziecko jest w stanie samodzielnie (a nie mechanicznie) za pomocą pamięci figuratywno-wizualnej (bez patrzenia na przedmiot) zapamiętać 5-6 obiektów, a także 5-6 obiektów ze słuchu rozwój dziecka, poprawia się myślenie figuratywne. Dzieci potrafią rozwiązywać problemy nie tylko wizualnie, ale także psychicznie. Ważna staje się umiejętność schematyzowania i rozumienia cykliczności zmian, umiejętność generalizowania będąca podstawą rozwoju myślenia werbalno-logicznego, czyli umiejętność wnioskowania, analizowania i wyciągania wniosków na podstawie zadanych parametrów. w rozwoju myślenia 5-6-letniego dziecka. Oznacza to, że np. tworząc grupy obiektów, dziecko jest w stanie wziąć pod uwagę dwa znaki. Dzieci w tym wieku są w stanie podać odpowiednie przyczynowe wyjaśnienie czegoś, pod warunkiem, że wydarzyło się to w jego doświadczeniu życiowym, czyli: dziecko słyszało lub widziało to, co było opisywane. Pojęcie czasu również nie jest do końca, dlatego dziecko ma błędną orientację co do pór roku i dni tygodnia, natomiast nazw tych dni tygodnia i miesięcy. z którymi kojarzą się wydarzenia naładowane emocjonalnie, są lepiej zapamiętywane. Wyobraźnia To okres rozkwitu dziecięcej wyobraźni, który najwyraźniej objawia się w zabawach, w których dziecko jest pełne pasji. Ten rozwój wyobraźni pozwala dzieciom tworzyć dość szczegółowe i spójne historie. Ale dziecko nabywa takie umiejętności tylko pod warunkiem ciągłego aktywowania tych procesów: rozmów na dany temat, komponowania własnych bajek. Mowa nadal aktywnie się rozwija i doskonali. Dotyczy to zwłaszcza dźwięków. Dzieci potrafią już poprawnie wymawiać syczące, gwiżdżące i dźwięczne dźwięki. Rozwija się także słuch fonemiczny (jest to umiejętność prawidłowego mówienia).słyszeć i rozpoznawać dźwięki), zwiększa się ekspresja intonacyjna mowy, na przykład podczas czytania poezji, w grach, w życiu codziennym. Poprawia się struktura gramatyczna mowy, to znaczy dzieci używają już prawie wszystkich części mowy i aktywnie angażują się w tworzenie słów. Leksykalny skład mowy staje się szerszy, aktywnie używane są synonimy i antonimy. Mowa staje się spójna. Dzieci potrafią opowiadać na podstawie obrazka, opisując nie tylko główne wydarzenia, ale także drugorzędne szczegóły. Polecane gry dla dziecka w wieku 5-6 lat. Gry planszowe dla kilku graczy (labirynty, questy itp.) Obowiązkowa jest lektura literatury ze szczegółowym zbadaniem postaci i ich cech, sytuacji - przyczyny i skutku z punktu widzenia standardów moralnych. Być może wymyślisz własne zakończenie historii, ułożysz bajkę na zadany temat. Do swojego kręgu czytelniczego możesz wprowadzić także literaturę edukacyjną: encyklopedie dla dzieci Stale rozwijamy motorykę małą: Zestawy konstrukcyjne: „Lego” z małych elementów, drewniane, metalowe (modelowanie), kolorowanie (najlepiej z ołówki) Wszelkie formy gier RPG: lalki i samochody, domy i farmy itp. Możesz odgrywać zawody znane dziecku i dowiedzieć się, kto co robi. Gry na świeżym powietrzu w dalszym ciągu rozwijają koordynację, orientację przestrzenną i zdolności motoryczne. Gry komputerowe nie dłużej niż 10-15 minut dziennie. Cechy fizjologiczne dziecka w wieku 4-5 lat. Fizjolodzy nazywają ten wiek „okresem pierwszej trakcji”, dlatego w ciągu roku dziecko może urosnąć o 5–7 cm. Średni wzrost 5-letniego dziecka wynosi 106,0–107,0, a masa ciała 17,0–18,0 kg. W ciągu roku miesięczny przyrost masy ciała wyniesie 200 g, a wzrost - 0,5 cm jest również charakterystyczny dla nierównomiernego wzrostu poszczególnych części ciała. W tym okresie życia dziecka zwiększa się długość kończyn, szerokość miednicy i ramion zarówno u chłopców, jak i dziewcząt. Jednocześnie istnieją różnice między płciami: klatka piersiowa u dziewcząt rośnie intensywniej niż u chłopców. Szkielet kostny wciąż się zmienia. Ponieważ rozwój mózgu nie jest jeszcze zakończony, kości czaszki nadal zachowują strefy chrzęstne. Średni obwód głowy w wieku 6 lat wynosi 50 cm. Powierzchnia mózgu sześcioletniego dziecka stanowi ponad 90% powierzchni mózgu osoby dorosłej jeszcze skostniały. Należy to wziąć pod uwagę podczas prowadzenia zabaw na świeżym powietrzu. Kręgosłup 5-6-letniego dziecka jest bardzo wrażliwy na czynniki deformujące, ponieważ mięśnie szkieletowe w obszarze więzadeł i ścięgien są jeszcze słabe. Dlatego też, jeśli dziecko ma nadwagę, a także niezrównoważoną aktywność fizyczną, może wystąpić zaburzenie postawy, płaskostopie i wzdęty lub obwisły brzuch (może pojawić się przepuklina). Jednak duże mięśnie są już dobrze rozwinięte do 6 roku życia , więc ćwiczenia sportowe są dla nich łatwe. Jednak zdolności motoryczne dziecka nie są jeszcze wystarczająco rozwinięte. Układ oddechowy dziecka nadal bardzo różni się od układu oddechowego osoby dorosłej: jest znacznie węższy. Dlatego naruszenie reżimu temperaturowego w pomieszczeniu, a także brak równowagi wilgotnościowej może prowadzić do rozprzestrzeniania się chorób układu oddechowego. W porównaniu z noworodkiem serce dziecka wzrosło 4 razy. Średnie tętno wynosi 92-95 uderzeń na minutę. W tym wieku usprawniają się podstawowe procesy układu nerwowego: pobudzenie i, co najważniejsze, hamowanie, co pozwala dziecku na dobrowolne kontrolowanie zachowań i procesów myślowych. Ponieważ jednak te procesy nie są jeszcze doskonałe, dziecko może zareagować na awaryjną prośbę z opóźnieniem (skok, odepchnięcie itp.). Również w tym wieku wyraźnie widoczne są tzw. „dynamiczne stereotypy”. , dziecko może negatywnie reagować na zmiany w zwykłym trybie życia. Aby usprawnić te procesy nerwowe, zaleca się stworzenie na chwilę częściowo zmienionego środowiska podczas zabaw na świeżym powietrzu, wizyt i wydarzeń towarzyskich. Polecana literatura dla rodziców: Julia Gippenreiter, „Komunikuj się z dzieckiem. Jak?”, „Zachowanie".