Od autora: Każdy wiek jest wyjątkowy, w dzieciństwie każdy rok jest wyjątkowy. Cechy rozwoju dziecka w wieku 3-4 lat Lata dzieciństwa w wieku przedszkolnym to czas intensywnego rozwoju i pojawiania się nowych cech psychicznych. Wiodąca potrzeba tego okresu życia dziecka: komunikacja, szacunek i uznanie niezależności Główną aktywnością w tym wieku jest zabawa, która stopniowo przechodzi od zabawy przedmiotami do odgrywania ról, kiedy dziecko nie tylko bawi się zabawkami, ale odgrywa pewną rolę w grze ze swojego otoczenia dziecko 3-4 lata W wieku 2,5 - 3 lat dziecko ma chęć samodzielnego działania pomimo sytuacji, wbrew wymaganiom dorosłych. I w konsekwencji powstaje tzw. „kryzys 3-letni”, który wyraża się w wewnętrznej sprzeczności wynikającej z chęci dziecka do robienia rzeczy po swojemu, a jednocześnie działania zgodnie z wymaganiami dorosłych . Dlatego w tym okresie życia dziecka możliwe są wybuchy negatywizmu, uporu i chwiejności nastroju. Na zewnątrz wyraża się to w konfrontacji między „chcę” dziecka a „nie mogę” dorosłego. Głównym skutkiem tego „kryzysu” jest ukształtowanie się świadomości „Ja sam”. świat „Ja sam”, wyjście z tej sytuacji jest możliwe w dwóch kierunkach: Ważna rola rodziców - zachowanie silnej woli w tym okresie życia dziecka, aby umożliwić mu niezależność aby okres ten upłynął prawidłowo, a osobowość dziecka rozwijała się we właściwym kierunku, zalecamy: - pozwolić dziecku na wykonywanie tych czynności, do których już jest zdolny. Nawet jeśli robi to bardzo powoli i Ty się spóźniasz. Pomóż mu opanować elementy samoopieki, utrwalić nowe umiejętności; - zapewnij mu komunikację z dorosłymi i rówieśnikami, uczęszczanie do przedszkola, zajęcia rozwojowe, interakcję z dorosłymi. Dziecko w tym wieku nadal z trudem może utrzymać cel swoich działań końcu i dlatego bardzo często ulega rozproszeniu zarówno podczas gry, jak i podczas procesu uczenia się. Jednocześnie bardziej pociąga go zrobienie czegoś dla siebie i swojej gry, niż dla dobra publicznego. Ale chętnie pracuje dla bliskiej osoby. W wieku 3-4 lat dziecko opuszcza krąg rodzinny, a wtedy w życiu dziecka pojawiają się dorośli nie tylko jako członkowie rodziny, ale „inni dorośli” (wychowawcy, nauczyciele, nianie itp.). .), które również stają się znaczącymi postaciami w życiu dziecka. To chęć naśladowania znaczących dorosłych w życiu dziecka prowadzi do rozwoju zabawy w odgrywanie ról. Ale chociaż takie gry są krótkotrwałe, fabuły nie są rozwinięte, a gry z zasadami dopiero zaczynają nabierać kształtu. Polecane gry z dzieckiem w wieku 3-4 lat: Gry rozwijające zdolności motoryczne (sortery, puzzle, „koraliki”, wszelkiego rodzaju „wkładki”) Gry rozwijające motorykę dużą – zabawy plenerowe z dużymi zabawkami (samochody, lalki), gry sportowe (piłka). Gry rozwijające wyobraźnię: jeden przedmiot – kilka obiektów (łyżka: miecz, łopata, samochód itp.). A także do „przemiany” w różne zwierzęta: duże i małe gry fabularne z udziałem dorosłych do „poprowadzenia” zabawy: sklep, szpital, przedszkole itp. Zabawy kreatywne: rysowanie (ołówkami i farbami), plastelina. (najlepiej miękka), wymagana jest znajomość literatury odpowiedniej do wieku, najlepiej krótkich bajek. Te same dzieła można czytać wielokrotnie. Dzieci w tym wieku uwielbiają powtórki i na koniec rozmowę o bohaterach i ich przygodach: co się stało?, co się stało?. Ten rodzaj komunikacji z dzieckiem dobrze rozwija całe myślenie i mowę. Rozwój procesów umysłowych w wieku 3-4 lat. Percepcja: główna funkcja poznawcza. W tym wieku percepcja skupia się na właściwościach przedmiotu: kolorze, kształcie, smaku, wielkości itp. i w umyśle dziecka nie są one oddzielone od obiektu. Postrzegając, dziecko nie widzi wszystkich właściwości przedmiotu, ale te najbardziej uderzające, czasem tylko jedną, i dzięki temu odróżnia jeden przedmiot od drugiego. W tym wieku zdolność kontrolowania uwagi jest bardzo ograniczona. Trudno z werbalnyminstrukcje kierujące uwagę dziecka na pożądany obiekt. Czasami wymagane jest wielokrotne powtarzanie instrukcji. Aktywna uwaga jest utrzymywana nie dłużej niż 7-8 minut. Stabilność uwagi zależy od charakteru aktywności dziecka i impulsywności zachowania. Pamięć W tym wieku dziecko dobrze pamięta, co się dzieje żywo interesuje i wywołuje żywe emocje. Dziecko raczej rozpoznaje przedmioty, niż je zapamiętuje. Dziecko dobrze zapamiętuje to, co wielokrotnie widzi i słyszy. Lepiej zapamiętuje to, co wiąże się z jego własnym ruchem (pamięć motoryczna). analizować i porównywać pojawiające się przedmioty i zjawiska, a nawet podejmować próby wyjaśnienia tego, co zobaczyło. Przy pomocy osoby dorosłej dziecko powinno uzyskać podstawowe informacje na temat przyrody i sposobu życia ludzi. W tym wieku dzieci mogą już porównywać przedmioty według kształtu i koloru, rozróżniaj je i uogólniaj według cech. W wieku czterech lat potrafią już posługiwać się pojęciami uogólniającymi: zabawki, warzywa, owoce, zwierzęta, potrawy. WyobraźniaW wieku 3-4 lat wyobraźnia jest nadal słabo rozwinięta. Oznacza to, że zabawa przedmiotem wyobrażonym przez osobę dorosłą (kij to łopata) jest przez dziecko całkiem dobrze akceptowana, ale dziecko nie potrafi jeszcze samodzielnie opracować takiej zabawy. Pomysł dziecka rodzi się spontanicznie, na tle emocje i konkretną sytuację, ale jeszcze tego nie rozwinął i nie zdał sobie sprawy. Może. Oznacza to, że dzieci nie wiedzą, jak kierować swoją wyobraźnią. Ale te sytuacje są ważne w rozwoju dziecka, ponieważ są to warunki wstępne planowania gry. Mowa: Aktywność mowy w dialogu i w określonej sytuacji na ogół pozostanie, ale stanie się bardziej złożona i rozszerzona. Słownictwo wzrasta do 1500 słów . Różnice indywidualne wahają się od 600 do 2500 słów. Długość monologu wzrasta, pojawiają się zdania złożone. Cechą mowy w tym wieku jest tzw. „mówienie do siebie” – dziecko swoim działaniom towarzyszy cichą, czasem niezrozumiałą mową. dla innych - „mamrotanie”. Ta możliwość, bardzo potrzebna dziecku, pozwala mu zachować w pamięci cele i nadrobić utracone działania. Komunikacja z 3-4-letnim dzieckiem. W tym okresie dziecko odkrywa świat komunikacji z rówieśnikami. Ma potrzebę takiej komunikacji, która jest formą emocjonalno-praktyczną, to znaczy uzależnioną od konkretnych działań i zabarwienia emocjonalnego. Dorosły nadal pozostaje głównym źródłem informacji o otaczającym go świecie i inicjatorem komunikacji. Aktywna komunikacja między dorosłym a dzieckiem w tym wieku rozwija wewnętrzny świat emocjonalny, kształtuje pozytywną postawę dziecka wobec siebie i innych, rozwija myślenie i mowę. Cechy fizjologiczne dziecka w wieku 3-4 lat. Wzrost 96 +/- 4,3 cm Waga 12,5 +/- 1 kg Podtrzymujące - układ mięśniowo-szkieletowy aktywnie się rozwija, kości i stawy są bardzo plastyczne i łatwo ulegają deformacji pod wpływem niekorzystnych wpływów. Motoryka duża jest bardziej rozwinięta. Drogi oddechowe są bardzo delikatne i podatne na uszkodzenia, w związku z czym istnieje predyspozycja do chorób narządów laryngologicznych. Układ sercowo-naczyniowy jest bardziej przystosowany do aktywnie rozwijającego się organizmu, ale działa dobrze tylko w odpowiednich warunkach możliwych obciążeń Centralny układ nerwowy stale się rozwija: zdolność do analizy i syntezy otaczającego świata. A mowa odgrywa ważną rolę w tym procesie. Proces utrzymywania uwagi nie jest jeszcze w pełni ukształtowany i w trakcie nauki dziecko łatwo ulega rozproszeniu pod wpływem drobnych bodźców zewnętrznych. Polecana literatura dla rodziców: Julia Gippenreiter, „Komunikuj się z dzieckiem. Jak?”, „Zachowanie dziecka w rękach rodziców”, „Uczucia i konflikty” Irina Mlodik, „Książka dla rodziców niedoskonałych, czyli życie na dowolny temat” „Metamorfozy miłości rodzicielskiej, czyli Jak wychowywać, ale nie kaleka” Ludmiła Petranowska, „Jeśli z dzieckiem jest trudno”, „Co zrobić, jeśli…” Maria Osorina, „Sekretny świat dzieci w przestrzeni świata dorosłych”. Olga Władimirowna Chukhłajewa, „Tam czy słońce jest w każdym dziecku? Rodzice o psychologii dziecka” Brett Doris, „Pewnego razu».