Pracując z grupami młodzieży, podkreśliłam pewne cechy zajęć przygotowawczych. Zajęcia odbywały się w grupach pedagogicznych specjalnych, z grupą nastolatków niedosłyszących i niesłyszących, w grupach z dużą liczbą uczniów-sierot. Na zajęciach obecna była także młodzież z zachowaniami aspołecznymi i samobójczymi. Każda grupa nastolatków ma swoją własną charakterystykę: - grupy edukacji wyrównawczej: zajęcia są bardziej nastawione na rozwój umiejętności komunikacyjnych, podczas tematów uzależnień i HIV, szczególną uwagę zwraca się na rozwijanie umiejętności odmowy (co i jak powiedzieć) - grupa nastolatków niedosłyszących i niesłyszących: na zajęciach podkreślane są cechy języka - precyzyjne zwroty, proste słowa, „słowa zakazane” (zniesione zostaje życie seksualne, komercyjne prostytutki, osoby zażywające narkotyki), potrzebne są intensywne środki energetyzujące dla utrzymania dynamiki grupy , ponieważ komunikacja z grupą odbywa się przy pomocy tłumacza języka migowego, a energia coacha ulega załamaniu. - nastolatki z zachowaniami aspołecznymi są bardziej zainteresowane tematami relacji z płcią przeciwną i związkami intymnymi, powstawania uzależnienia od substancji psychoaktywnych. Podczas konsultacji indywidualnych z nastolatkami zadawane są głównie pytania: więcej na temat substancji psychoaktywnych, powstawanie uzależnień; , relacje z płcią przeciwną, relacje z dorosłymi (rodzicami i nauczycielami), metody antykoncepcji, aborcja, myśli samobójcze Grupa nauczycieli ma również swoją specyfikę. Polegają one na tym, że brakuje wiarygodnych informacji na temat sposobów przenoszenia się wirusa HIV i chorób przenoszonych drogą płciową, powstawania uzależnienia od substancji psychoaktywnych, braku poufności, problemów komunikacyjnych oraz relacji nauczyciel – nastolatek. Indywidualna i grupowa praca z rodzicami nastolatków ma swoją specyfikę: postawę „ojców i synów”, brakuje także rzetelnych informacji na temat substancji psychoaktywnych, HIV i chorób przenoszonych drogą płciową.