Od autora: Svetlana Yuryevna Berleva współautor Lyubov Nikolaevna Tsvetikova Link bibliograficzny do artykułu: Berleva S.Yu., Tsvetikova L.N., Plotnikova I.E. Zalecenia psychologiczno-pedagogiczne dotyczące zwiększania motywacji studentów uczelni medycznych do udzielania odpowiedzi ustnej // Nowoczesna pedagogika. 2015. Nr 9 [Zasoby elektroniczne]. URL: http://pedagogika.snauka.ru/2015/09/4925 (data dostępu: 15.10.2015). Ostatnio większość prac naukowych z zakresu psychologii i socjologii poświęcona jest technikom wystąpień publicznych. Z reguły prace dotyczą rozwoju sztuki oratorskiej w obszarze polityki, dyplomacji, rzecznictwa i zawodów twórczych, w szczególności aktorów i muzyków, a także sprzedaży. Naszym zdaniem jednak problematyka nauczania studentów uczelni medycznych jest ściśle powiązana z umiejętnością wystąpień publicznych, gdyż program szkolenia obejmuje zadawanie pytań ustnych podczas zajęć praktycznych i seminaryjnych. O wysokich wynikach w nauce ucznia decyduje umiejętność komunikowania się z nauczycielem i swobodnego wyrażania swoich pomysłów na temat lekcji. W tym kontekście interesujące jest zbadanie motywacji studentów szkół medycznych do udzielania odpowiedzi ustnej. W szkole średniej komunikacja ustna ogranicza się głównie do odpowiadania na pytania nauczyciela. Niestety, nawet na lekcjach języka rosyjskiego, które zdają się wiązać z rozwojem umiejętności mówienia, uczniowie wykonują głównie różnego rodzaju ćwiczenia pisemne. A takie zadania, jak sporządzanie sprawozdania z historii, lekcji geografii itp. w formie przyjętej w praktyce szkolnej, naszym zdaniem również nie przyczyniają się do rozwoju umiejętności wystąpień publicznych: uczniowie ograniczają się do czytania sprawozdania z arkusza , nie zwracając uwagi na raport „wzmocnienia wizualnego” z prezentacją, nie zwracając uwagi na zgodność lub niezgodność własnej wypowiedzi z normami literackimi, nie biorąc pod uwagę głośności własnego głosu, tempa wypowiedzi, stosowności wypowiedzi gestami, niestosowaniem werbalnych i niewerbalnych środków przyciągania uwagi słuchaczy [1] Kształtowanie kompetencji zawodowych specjalisty (w naszym przypadku przyszłego lekarza) powinno odbywać się w rozwoju zdolności poznawczych poprzez aktualizację wiedzy. istniejąca wiedza i doświadczenie, znajomość cech językowych i mowy zawodu, koordynacja stanowisk (poszukiwanie kompromisu) i dalsze samodoskonalenie. W tym kontekście istotne staje się nasze badanie motywacji studentów wyższych uczelni medycznych do udzielania odpowiedzi ustnej. Celem naszego badania jest przeprowadzenie anonimowej ankiety w celu ustalenia zaleceń psychologiczno-pedagogicznych dotyczących zwiększenia motywacji do udzielania odpowiedzi ustnej 1. -Studenci drugiego roku Państwowego Uniwersytetu Medycznego w Woroneżu im. N.N. Burdenko (liczba 100 osób). Kwestionariusz został opracowany przez autorów artykułu w celu przeprowadzenia badania (tabela 1). Tabela 1. Formularz kwestionariusza Nr Pytanie Odpowiedź (właściwe podkreślenie) 1 Czy kiedykolwiek udzielałeś odpowiedzi przy tablicy lub przed publicznością 1. Tak2.Nie 2Czego najczęściej doświadczasz odpowiadając na tablicy?1.Strach2. Wstyd 3. Radość 4. Przyjemność 3Co motywuje Cię do odpowiadania na tablicy lub przemawiania przed publicznością1. Chęć otrzymywania wysokich ocen2. Odpowiedz „potrzebuję”3. Chęć wzięcia udziału w dyskusji i wykazania się swoją wiedzą4. Chęć wyróżnienia się przed nauczycielem 4Jeśli boisz się/wstydzisz się odpowiedzieć przy tablicy lub przemawiać przed publicznością, to z czym dokładnie wiąże się ten strach/wstyd?1. Nie znam materiału2. Dostanę złą ocenę 3. Znam materiał, ale będę nowicjuszem, nie będą się ze mną przyjaźnić4. Nie jestem zainteresowany 5Jak wygodniej i łatwiej byłoby Ci prowadzić dialog z nauczycielem?1. Siedząc na miejscu studenta2. Stojąc z miejsca ucznia 3. Przy tablicy 4. Odpowiedź pisemna 6Co skłoniłoby Cię do podjęcia otwartej dyskusji z nauczycielem lub innymi uczniami?1. Zainteresowanie i „sposób” nauczyciela2. Osobiste zainteresowanie tematem 3. Doświadczenie zdobyte w szkole4. Rozumiejąc, że z całą pewnością mogę zastosować tę wiedzę