Do autor: Com que idade é hora de começar a estudar com uma criança e como fazer? Como não atrasar o desenvolvimento do seu filho? Você precisa trabalhar com seu filho a cada minuto livre? Faz sentido jogar jogos divertidos ou é melhor jogar jogos educativos? Vamos tentar responder a essas perguntas que preocupam muitos pais. O BEBÊ NÃO QUER TRABALHAR: É PROBLEMA OU NÃO? A reclamação mais comum dos pais é a reclamação de que o filho não quer estudar. Como os pais costumam imaginar as atividades com seus bebês? O bebê senta-se calmamente em uma cadeira à mesa e mostra em um livro o que a mãe pede. Ou ele desenha quadrados e círculos, conta gatos em uma imagem, escreve algo em um caderno, desenha linhas de números até o número necessário de objetos, etc. A imagem é quase um idílio, mas irreal “Minha filha Cristina completou recentemente um ano. Ela é muito independente e inteligente. É verdade que ela não quer aprender nada quando eu ofereço isso a ela. Por exemplo, ela brinca com blocos, eu tento mostrar a ela como montar uma torre. Ela sai imediatamente e não está nem um pouco interessada nos cubos no futuro próximo. Decidi não interferir no processo de aprendizagem dela, pois, apesar da total falta de vontade de aprender comigo, de repente, depois de algum tempo, descobri que ela aprendeu algo novo sozinha. Eu não sei onde. Claro, tento apenas dar dicas, mas até que ponto isso é certo? Nossa avó me critica por não cuidar da criança. Minha filha não gosta muito de mostrar animais, partes de corpos ou rostos em fotos. Tenho certeza que ela os conhece, ela pode mostrar um ou dois e então ela não se interessa e vai embora. Ao mesmo tempo, ela come muito sujo. Ele amassa tudo nas mãos e espalha tudo em si mesmo. Depois de cada refeição, nos lavamos. Tento alimentar o brinquedo com delicadeza, de forma lúdica, ou deixo que ela se limpe, explicando que mamãe e papai não fazem isso. Mas ainda não ajuda. Acho que esta é a idade, mas talvez eu esteja errado?” Esta é uma descrição muito interessante da criança e de suas atividades. Vamos pensar se Cristina realmente não quer aprender nada ou se na realidade a situação é um pouco diferente. Na verdade, se lermos atentamente a carta da mãe, encontraremos imediatamente respostas às nossas perguntas. O que a mãe entende por ensinar? Ensinar a Christina alguns conhecimentos e habilidades prontas que a mãe considera importantes neste período do desenvolvimento da menina. Assim, acredita-se que uma criança de um ano deva ser capaz de construir uma torre de cubos ou colocar os elementos necessários em um classificador. Então a mãe ensina a menina a construir uma torre. Quando mamãe sugere que Christina aprenda a construir uma torre? Naquele momento, segundo a mãe, em que a menina BRINCA com cubos. Sim, do ponto de vista de uma mãe adulta, Cristina está brincando, ou seja, não está envolvida em atividades úteis. Mas o que a garota realmente faz? Ela ganhou cubos há pouco tempo. Christina pega os cubos e bate um no outro. É ótimo bater os cubos assim! Também é divertido jogar dados. Acontece que eles não são como bolas. As bolas rolam pelo chão e até rolam para baixo do sofá. Então é difícil tirá-los de lá. Só a mãe pode. Ou pai. Mas os cubos não rolam para lugar nenhum. Eles caem no chão e batem. E se você jogar no tapete, não bata. Cristina joga dados por muito tempo e nesse momento sua mãe se senta com ela. Mamãe quer ensinar Cristina a construir uma torre. Christina está irritada porque sua atividade interessante foi interrompida! Ela não está interessada em construir uma torre, pois neste momento ela quer jogar os dados. Mas a mãe atrai diligentemente a atenção da menina e constrói uma torre. Christina empurra a torre com a mão, os cubos caem no chão. Sim! Acontece que esta torre pode ser destruída. Mas, por algum motivo, minha mãe franze a testa. Cristina se afasta. Ela não quer ver sua mãe com raiva. Christina começa a brincar com outros brinquedos. O que a mãe fez com a sua intervenção e esta intervenção foi oportuna? Infelizmente não. Cristina estava ocupada com algo importante para ela: estava aprendendo as propriedades dos objetos (cubos), ou seja, estava desenvolvendo e aprendendo. E ela fez issopor conta própria. E a mãe passou a lhe oferecer (impor) sua atividade, o que não despertou o interesse da menina, pois ela estava afastada de uma atividade que era importante para ela. Se um pai mostra a um filho como construir uma torre de blocos, isso é ótimo, mas somente se naquele momento a criança estiver pronta e quiser brincar com os pais. Se ele estiver interessado em manipular os cubos sozinho, é melhor dar ao bebê a oportunidade de brincar sozinho. Agora estamos fazendo uma pergunta difícil. Ensinar ou não ensinar? Ajudar ou não ajudar? Quando intervir e quando não? Vamos nos desviar um pouco de nossa heroína Cristina, voltaremos a ela mais tarde e veremos outros exemplos. Vova (1 ano e 8 meses) está sentada na caixa de areia. Ele não está interessado em espátulas e moldes. Ele varre a areia com as mãos, pega-a e despeja-a nos pés. A avó sentada ao lado dela faz o possível para ensinar Vova a fazer bolos de Páscoa. Ela faz um bolo de Páscoa atrás do outro, tentando atrair Vova para essa atividade. Vova não se interessa por bolos de Páscoa e a vovó fica brava. “Ele não quer aprender nada, vai falhar”, diz ela com irritação. Será que uma criança deveria saber fazer bolos de Páscoa? Ele precisa aprender isso? Provavelmente necessário. Mas a avó de Vova escolheu a hora errada para educar o neto. Vova está ocupado com algo importante para ele: está explorando a areia. Ele não precisa de ninguém e pouco interessa aos bolos de Páscoa. É verdade que a situação é semelhante com Kristina. Sentada ao lado de Vova está Tanya, da mesma idade de Vova? Tanya está entediada. Ela periodicamente se aproxima da mãe e puxa a manga: “Maaaaaa!” Mas a mãe está falando ao telefone, ela não tem tempo. Em geral, ela acredita que é hora da filha aprender a brincar sozinha. Tanya encontrou algum entretenimento para si mesma e começou a jogar areia na cabeça. Tornou-se divertido. Mas não por muito. Mamãe repreendeu Tanya e a puniu: ela a sentou em um banco e Tanya queria brincar com sua mãe. E agora ela adoraria aprender a fazer bolos de Páscoa. Mas a mãe não está pronta para brincar com Tanya. Outra personagem da nossa história é Vika. Ela se senta na mesma caixa de areia. Ela tem 1 ano e 2 meses. Ela desata o velcro da sandália e aperta novamente: “Tap-tap”. A mãe de Vicky olha silenciosamente para a filha. Por fim, a avó de Vova não aguenta: “Eles não trabalham com crianças... E as crianças fazem coisas estúpidas.... É preciso brincar com as crianças, estudar”, diz ela em tom edificante. Quando ensinar? Quando jogar? Se estamos falando de crianças, somente quando a criança estiver pronta para perceber as informações, ela estará pronta para interagir com um adulto. Se seu filho estiver ocupado com alguma coisa, não o distraia. Algumas atividades podem parecer desnecessárias e estúpidas para os adultos, mas para as crianças são uma importante etapa de desenvolvimento. Vika e Vova, brincando com velcro e areia, aprenderam as propriedades dos objetos. Exatamente como Christina fez quando jogou os dados. Valeu a pena distraí-los desta atividade? Claro que não. Mas oferecer uma nova atividade interessante para Tanya é bastante apropriado. As crianças aprendem enquanto vivem. Se a criança está ocupada com algo sozinha, ao interferir no processo do jogo, você atrapalha o processo de cognição. Uma criança pode estar envolvida em bobagens do ponto de vista de um adulto, mas para ela essa atividade é muito importante. Por exemplo, um bebê pode desatar e apertar o velcro das sandálias por meia hora e isso vai ser muito interessante para ele. Voltemos a Christina. Como já sabemos, ela não gosta de mostrar fotos ou partes do corpo. Não é muito frequente a mãe pedir à menina que mostre o que a mãe quer? A mãe não está afastando Christina do jogo neste momento? O fato de uma menina mostrar o que sua mãe pede apenas 1 a 2 vezes é normal. A atenção de uma criança difere da de um adulto e a criança não consegue se concentrar em uma tarefa por muito tempo. E uma ou duas repetições bastam para uma criança; não há necessidade de mostrar a mesma coisa dezenas de vezes para deleite dos pais e avós. A mãe de Christina fica surpresa ao descobrir de repente que a própria menina aprendeu alguma coisa, que o conhecimento “aparece”. Uma criança não aprende apenas com livros e blocos, ela aprende observando a vida. E o conhecimento adquirido a partir da própria interação com o mundo é muito mais valioso do que aquele adquirido sob a influência dos pais. E o último medo da mãe é esse..