În multe țări ale lumii (SUA, Japonia, Germania), succesul profesional este una dintre cele mai semnificative atitudini socioculturale ale unei persoane, un criteriu de evaluare a activităților oricărui specialist, un motiv sociopsihologic universal pentru autoidentificarea personală (R. Berna, K. Levin, A. Maslow, D. Raynor, X. Heckhausen). De asemenea, statul și societatea noastră au început treptat să realizeze valoarea succesului profesional în toate tipurile de activitate umană. Acest lucru se datorează în primul rând faptului că societatea de astăzi a început să aibă nevoie de profesioniști activi din punct de vedere social, care au o educație fundamentală, o pregătire practică temeinică și un nivel ridicat. Principii morale Dezvoltarea educației, creșterea eficienței Mulți filozofi, psihologi și profesori moderni asociază întregul proces pedagogic cu succesul profesional al unui profesor, creează premise reale pentru autorealizarea și dezvoltarea abilităților creative ale unui profesor. Afectează personalitatea profesorului în ansamblu, ajută la realizarea de sine și a semnificației activităților sale și, de asemenea, stimulează formarea calităților socioculturale, intelectuale, morale integratoare, al căror grad de dezvoltare este inclus în cultura profesională a tuturor. specialiști care lucrează în sistemul persoană-persoană (V.I. Bakshtanovsky , I.A. Zhdanov, I.F. Klimov, N.S. Pryazhnikov, V.A. în activități, se distinge orientarea civilă și profesională a individului; capacitatea de autocunoaștere; capacitatea de a implementa o abordare științifică a fenomenelor pedagogice, de a proiecta un model de proces pedagogic integral și de a-l adapta la condiții specifice, de a analiza propria experiență În acest sens, succesul profesional al unui profesor nu acționează doar ca o necesitate socială obiectivă. dar și ca nevoie subiectivă a unui profesor, dobândind caracteristicile unei subculturi profesionale. Aceasta actualizează dezvoltarea problemelor adresate formării personalităţii unui profesor, fundamentarea condiţiilor de dezvoltare a succesului său profesional Este orientarea către succesul profesional care asigură formarea unei atitudini motivaţionale şi semantice pozitive faţă de activităţile didactice. necesitatea dobândirii, aprofundării și extinderii cunoștințelor pedagogice și a stăpânirii competențelor profesionale; determină conținutul orientării sale valorice; crește eficiența procesului de integrare a unui profesor în mediul pedagogic profesional și subcultura corespunzătoare Renumitul reprezentant al pragmatismului, William James, a scris: „O persoană trebuie să ia în considerare cu atenție diversele aspecte ale personalității sale pentru a căuta mântuirea în. dezvoltarea celei mai profunde și puternice laturi a „Eului” său. Toate celelalte laturi ale „Eului” nostru sunt iluzorii, doar una dintre ele are o bază reală în caracterul nostru și, prin urmare, dezvoltarea sa este asigurată. Eșecurile în dezvoltarea acestei părți a caracterului sunt eșecuri reale care provoacă rușine, iar succesul este un succes real care ne aduce adevărată bucurie.” Acest fapt științific servește ca exemplu de alegere personală. Înainte de a face o alegere, o persoană este între mai multe dintre bazele sale, William James crede că respectul de sine este baza care reflectă atitudinea unei persoane față de succes abilitățile noastre reale la potențial, asumat de fracțiunea în care numărătorul exprimă succesul nostru real, iar numitorul sunt aspirațiile noastre: Cu cât aspirațiile sunt mai mari, cu atât realizările trebuie să fie mai mari pentru ca o persoană să se simtă satisfăcută, a persoana trebuie fie să obțină rezultate tangibile în viață (dorința de succes), fie să-și reducă nivelul propriilor aspirații. A doua cale, desigur, este mai simplă și nu necesită niciun efort. W. James justifică această cale: „Refuzul pretențiilor ne oferă același lucru doritameliorarea, precum și implementarea lor în practică, și vor renunța întotdeauna la revendicările lor în cazul în care dezamăgirile sunt neîncetate, iar lupta nu are niciun rezultat în vedere.” O persoană, în opinia sa, trebuie să-și reducă pretențiile, actualele sale succesul depinde de asta. Cu alte cuvinte, nevoile unei persoane trebuie să corespundă capacităților sale reale, dar știința psihologică susține că unele abilități sunt ascunse într-o persoană, ele trebuie descoperite și dezvoltate. Aceasta presupune anumite eforturi personale Teoria lui W. James are în spate o tradiţie. Pentru a-și demonstra poziția, apelează la învățătura lui Carlyle că viața începe doar din momentul renunțării la succes.W. James se bazează pe ideea lui Carlyle că, dacă o persoană echivalează pretențiile sale cu zero, atunci întreaga lume va fi subjugată de el orice model de acțiune aprobat social. Din acest punct de vedere, o persoană nu are nevoie de succes. Desigur, din când în când o astfel de persoană este pur și simplu forțată să imite participarea la viața publică Cu totul diferit de această abordare este stoicismul, cu accent pe acțiune fără speranță de succes , atunci stoicismul presupune mobilizarea constantă a voinței, tensiunea autodisciplinei, disponibilitatea de a acționa în orice condiții socio-istorice Stoicii consideră o persoană nu un obiect pasiv de influență a circumstanțelor exterioare aflate în afara controlului său, ci un subiect al schimbărilor și transformări realizate de el, un subiect istoric Stoicismul ca filozofie a „determinării fără speranță” are în prezent oportunitatea de a deveni o reînnoire ideologică a moralității publice și a eticii este un fenomen inacceptabil și chiar imoral. Nu puteți obține satisfacția internă completă și stima de sine prin scăderea aspirațiilor, pentru că numai prin succes vă puteți dovedi semnificația personală A apărut o întreagă familie de teorii despre „valoarea așteptată”. Baza multor teorii s-a dovedit a fi doctrina lui D. McClelland despre componenta așteptării Conform numeroaselor date experimentale din studiile acestor oameni de știință, în motivația comportamentului uman se disting două tipuri de motivație: motivația prin succes. atingerea unui scop, rezultat și motivație prin evitarea eșecurilor. Unii oameni sunt inspirați de speranța de succes Alții, dimpotrivă, sunt asupriți de un sentiment constant de eșec comportament asupra rezultatului scontat sau absența acestuia, ci despre condiționarea acestuia de către „anticipat”, prezumat autoevaluare a unui posibil rezultat ca propriul succes sau eșec, care provoacă emoții sociale înaintea celorlalți În primul caz, experiența se asumă emoția socială de mândrie, în a doua - rușinea pentru faptele și acțiunile cuiva. În viața reală, aceste două tipuri de motivație „în forma lor pură” sunt absente - fiecare persoană este afectată de ambii factori motivaționali. Ambele linii directoare acționează ca doi poli între care se realizează comportamentul uman, iar oameni diferiți în situații diferite gravitează, și cu puncte forte diferite, către acești poli comportamentul uman, conform căruia o persoană este ghidată de principiul plăcerii și se străduiește să evite acțiunile cu consecințe negative Toți oamenii sunt unici și pentru a te înțelege, trebuie să folosești mecanismul de reflecție. Reflecția (din latină - întoarcerea în spate) este procesul de autocunoaștere de către subiectul actelor și stărilor mentale interne. Abilitățile reflexive sunt capacitatea de a analiza gândurile, sentimentele, experiențele și acțiunile cuiva. În psihologia socială, aceasta nu este doar cunoașterea sau înțelegerea subiectului despre sine, ci și aflarea modului în care alții cunosc și înțeleg reflectorul. Este dificil pentru o persoană care nu-și înțelege sentimentele și experiențele, motivele propriului comportament, să înțeleagă și.