O comportamento agressivo em crianças é um problema comum entre pais e professores, especialmente durante a transição do ensino primário para o secundário. Esta fase do desenvolvimento é caracterizada por muitas mudanças, como alterações hormonais, aumento da pressão acadêmica e demandas sociais, que podem afetar as emoções, pensamentos e ações das crianças. Neste artigo, examinaremos as características das manifestações agressivas em crianças em idade escolar primária durante a transição para o ensino secundário e ofereceremos algumas estratégias para lidar eficazmente com elas. O comportamento agressivo pode assumir muitas formas, incluindo agressão física (por exemplo, bater). , empurrar, chutar), agressão verbal (por exemplo, xingamentos, provocações, ameaças) e agressão relacional (por exemplo, exclusão, boatos, manipulação social). Cada forma de agressão tem os seus próprios desencadeadores e consequências, mas muitas vezes resultam de factores subjacentes, como frustração, raiva, medo ou desejo de poder ou atenção. Crianças em idade escolar (6-9 anos) que apresentam comportamento agressivo. podem fazê-lo porque não têm as competências necessárias para regular as suas emoções e comunicar eficazmente as suas necessidades. Eles também podem imitar o comportamento agressivo que observaram em outras pessoas, como pais, irmãos, colegas ou na mídia. Além disso, as crianças mais novas podem ser mais impulsivas e egocêntricas, o que pode levá-las a comportar-se de forma agressiva, sem pensar nas consequências para si e para os outros. Quando as crianças chegam ao ensino secundário (idades entre os 10 e os 14 anos), enfrentam novos desafios e expectativas. que pode aumentar o estresse e a frustração. Por exemplo, podem encontrar tarefas académicas mais desafiantes, regras e disciplina mais rigorosas, uma gama mais ampla de grupos sociais e grupos, e mudanças físicas que afetam a sua autoperceção e autoconfiança. Estes factores podem contribuir para sentimentos de insegurança e ansiedade, que por sua vez podem aumentar a probabilidade de comportamento agressivo como mecanismo de sobrevivência. Um aspecto específico da agressão que pode tornar-se mais proeminente durante a transição para o ensino secundário é a agressão relacional. Este tipo de agressão envolve o uso de táticas sociais para prejudicar outras pessoas, como fofocar, espalhar boatos, excluir alguém de um grupo ou manipular outras pessoas para realizar seus desejos. A agressão relacional pode ser especialmente prejudicial ao bem-estar social e emocional das crianças porque pode minar o seu sentimento de pertença e confiança nos outros. Para gerir o comportamento agressivo em crianças em idade escolar durante a transição para o ensino médio, os pais e educadores podem usar vários. estratégias. Uma das estratégias mais eficazes é ensinar às crianças competências sociais e emocionais, como empatia, autorregulação, resolução de conflitos e comunicação. Estas competências podem ajudar as crianças a compreender os seus próprios sentimentos e os dos outros, a expressarem-se com confiança, mas de forma não violenta, e a encontrarem positividade. Outra estratégia é criar um ambiente de aprendizagem seguro e de apoio que promova o respeito, a cooperação e o comportamento positivo. Os professores podem definir regras e expectativas claras, fornecer feedback positivo e reforço para o bom comportamento e intervir de forma rápida e consistente quando ocorre um comportamento perturbador. Os pais também podem reforçar essas ideias em casa, modelando um comportamento respeitoso e empático, estabelecendo limites e consequências claros para o mau comportamento e monitorando o consumo de mídia e as interações sociais das crianças. Finalmente, pais e educadores podem procurar ajuda profissional se o comportamento agressivo persistir, apesar disso.