Elena Nikolaevna Bobyleva, psicóloga educacional Rússia, SmolenskCaracterísticas e correção da esfera emocional-volitiva de crianças com distúrbios do desenvolvimento em instituições educacionais O problema das crianças com. transtornos do desenvolvimento em instituições de ensino, tem sido muito relevante nas últimas décadas. Como mostram dados da ONU, OMS sobre a situação das crianças no mundo, estudos de L. O. Badalyan, V. E. Kagan, I. A. Shashkova, M. Rutter e outros especialistas, a escala do mal-estar gerado pelas escolas e pela sociedade modernas entre as crianças e os adolescentes são muito significativos A criação de um sistema de apoio psicológico e de formação correcional e de desenvolvimento nas organizações educativas visa resolver os problemas dos alunos que enfrentam diversas dificuldades no processo de escolarização. corrigir a atividade cognitiva de crianças com distúrbios de desenvolvimento e, claro, todos entendemos a importância e necessidade desse trabalho com esta categoria de crianças. Com base em nossas atividades práticas, podemos afirmar que o desenvolvimento da esfera emocional-volitiva de crianças com distúrbios do desenvolvimento é importante, e não é inferior em importância à correção da esfera cognitiva da criança sob excesso de informações, muitas vezes de conteúdo negativo, o. A esfera emocional-volitiva da criança vivencia e é submetida a forte estresse, como uma esponja, absorvendo toda a negatividade do mundo ao seu redor. E, portanto, muitas vezes uma criança com deficiência de desenvolvimento pode responder às dificuldades de aprendizagem em uma instituição de ensino, aos problemas de comunicação com os pares com diversas reações emocionais - ressentimento, medo, raiva, aumento da ansiedade, o que indica a imaturidade da esfera emocional-volitiva. . “Imaturidade emocional” refere-se à extrema variabilidade e instabilidade das reações emocionais. Como mostra a prática, as emoções afetam todos os componentes da cognição: imaginação, sensação, memória, percepção e pensamento. Uma criança com emoções, por exemplo, alegria, interesse, percebe tudo ao seu redor de forma positiva, e uma criança com emoções negativas (medo, ansiedade, irritabilidade) percebe apenas eventos negativos ao seu redor e, assim, fortalece suas emoções negativas. Compreender suas emoções e sentimentos é um ponto importante no desenvolvimento da personalidade de uma criança. As esferas emocionais e motivacionais, intimamente relacionadas entre si, desenvolvem-se e a autoconsciência é formada. Porém, limitando-se à televisão e ao computador, as crianças comunicam-se menos com os adultos e colegas, mas a comunicação enriquece muito a esfera sensorial. As crianças modernas tornaram-se menos receptivas aos sentimentos dos outros. A incapacidade de dominar os meios expressivos do corpo reduz a capacidade da criança de interagir com o mundo exterior. Portanto, o trabalho que visa o desenvolvimento da esfera emocional-volitiva é muito relevante e importante. Assim, a formação da esfera emocional-volitiva de crianças com distúrbios do desenvolvimento é uma das condições mais importantes para a formação da personalidade da criança, cuja vivência é. continuamente enriquecido. O desenvolvimento da esfera emocional é facilitado pela família, pela escola e por toda a vida que cerca e influencia constantemente a criança. A esfera emocional-volitiva é reconhecida como a forma primária de vida mental, o “elo central” no desenvolvimento mental do indivíduo. A falta de formação da esfera emocional-volitiva pode se manifestar em diferentes níveis: Ø comportamental – no. forma de traços de personalidade infantil, autoapresentação negativa, capacidade prejudicada de administrar as próprias emoções e expressá-las adequadamente;Ø social – na forma de violações de contatos emocionais, baixo nível de formação de motivos para estabelecer e manter relacionamentos positivos com adultos e pares, desajuste;Ø comunicativo – na forma de habilidades não desenvolvidas para estabelecer e manter um nível construtivo de comunicação, para compreender e avaliar adequadamente o estado e os sentimentos de acordo com a situação do interlocutor;Øintelectual - na forma de incapacidade de distinguir e determinar emoções e estados emocionais das pessoas, dificuldades em compreender a convencionalidade (significado não óbvio) de uma situação, dificuldades em compreender as relações entre as pessoas, um nível reduzido de desenvolvimento de emoções superiores e intelectuais sentimentos (sentimentos de beleza, alegria do conhecimento e descoberta, senso de humor) e, em geral, na diminuição da inteligência e competência social. A correção da esfera emocional-volitiva de crianças com distúrbios de desenvolvimento é um sistema organizado de pedagogia e competência. influências psicológicas. Seu principal direcionamento é mitigar o desconforto emocional nas crianças, aumentar a atividade e independência das crianças, eliminar reações pessoais secundárias causadas por distúrbios emocionais, como agressividade, aumento da excitabilidade, desconfiança ansiosa, etc. correção da autoestima, nível de autoconsciência, formação de estabilidade emocional e autorregulação. Portanto, durante as aulas em grupo e individuais, o psicólogo educacional deve utilizar uma variedade de métodos de correção para formar e desenvolver o componente emocional-volitivo. Durante as primeiras aulas com um psicólogo, as crianças muitas vezes apresentam tensão emocional, ansiedade, algum isolamento, cautela e fechamento. . Portanto, ao longo de 2 a 3 aulas, você precisa ajudar as crianças a se adaptarem e aliviarem esse estado tenso. Esta condição pode ser aliviada com uma combinação de arteterapia, terapia de contos de fadas com jogos e exercícios especiais com ou sem acompanhamento musical. Por exemplo, no início da aula você pode usar vários jogos ou exercícios de namoro para desenvolver confiança e compreensão mútua no grupo. Por exemplo, os exercícios “Feather” e “How a Leaf Flies” ajudam a reduzir a tensão que está presente no início da aula. Usar elementos da arteterapia, por exemplo, pintura a dedo, “blotografia”, que promove a autoexpressão da criança. É possível utilizar tarefas “Baseando-se em um determinado tema” (“o que causa emoções positivas ou negativas”). Também nas aulas você pode usar o desenho por pontos, “completar o quadro”, desenhar formas geométricas básicas e utilizá-las para desenhar animais, plantas ou objetos (uma casa, um gatinho, uma árvore). Nas aulas correcionais e de desenvolvimento, você também pode usar o exercício “Desenhe suas emoções com cores”, ou seja, definir um determinado humor para a criança (alegria-tristeza, diversão-tristeza, raiva-felicidade, etc.) ou pedir às crianças que desenhem o estado que vivenciam no início ou no final da aula Na correção do desenvolvimento emocional e volitivo desta categoria de crianças, serão úteis jogos e exercícios que ajudem a aumentar a autoestima e a autoconfiança, utilizando as seguintes tarefas. , “Eu sou muito bom”, “Ratoeira”, “Rato corajoso”, “Espelho” e outros. Além disso, exercícios para treinar a habilidade de reconhecimento de estados emocionais “Adivinhe as emoções”, “Colete emoções - imagens recortadas”. Também nas aulas de correção da esfera emocional-volitiva, o efeito corretivo é dado por: Ø exercícios de relaxamento”. (“Apague a vela”, “Zip your Mouth”, “Lemon”, “Pipe”, “Jingle Bell”, “Pump and Ball” Ø meios de biblioterapia (discussão das histórias de V. A. Oseeva “Blue Leaves”); , “Filhos”, L. N. Tolstoy “Dois Camaradas”); , S. V. Rachmaninov “Concerto nº 2” começando com 2 partes, F. Chopin “Nocturne em Fá maior”, “Nocturne em Ré bemol maior”, etc.); desenvolvido por N. L. Kryazheva). Durante a construção Na condução das aulas é necessário levar em consideração o cansaço dos alunos, portanto é recomendável alterar os tipos de atividades durante a aula, bem como observar rigorosamente o horário da aula. Durante a aula, a professora-psicóloga ajuda as crianças a fazer os exercícios, e também dá reações emocionais ao que está acontecendo, para que aos poucos a criança,2000.