Se nos voltarmos para a teoria do desenvolvimento moral da personalidade de uma criança de L. Kohlberg, que, seguindo J. Piaget, examina de perto esse processo, podemos ver que o autor identifica três principais níveis ou etapas deste componente da personalidade. Vamos examiná-los. O primeiro estágio é a moralidade pré-moral ou hedonista. Ou seja, nesta fase, ao perceber o que é bom ou o que é ruim, a criança é orientada para saber se será repreendida ou não por isso. Ele entende o que é bom para ele e o que não é. Esta fase está presente na criança até cerca dos cinco anos de idade. Mas às vezes acontece que alguns adultos ficam “presos” nesta fase do seu desenvolvimento moral. Por exemplo, uma pessoa atravessa ou passa por um sinal vermelho, guiada por: “Eu preciso!” Um homem abre a porta de uma sala onde se comunicam duas pessoas, que anteriormente lhe pediram para não incomodá-las. Ele é guiado pelo seu desejo: “Estou me perguntando o que você está fazendo aí...” Uma pessoa sem fila tenta conseguir alguma coisa, afastando outras pessoas que estão ali mesmo, ao lado dele. Ele é guiado por: 'Estou atrasado...!'. Muitos outros exemplos podem ser dados a esse respeito. Esta é a chamada moralidade hedonista. O segundo estágio é o estágio da moralidade convencional. Aqui Kohlberg identifica duas etapas. No primeiro estágio, a criança foca no adulto como portador de normas comportamentais. 'Porque a mãe diz' ou professor. Por exemplo, um adulto numa caixa de areia diz a uma criança: “Pegue a pá, o dono não está, ninguém vai ver...”. A criança responde: 'Não, não vou pegar, porque minha mãe não deixa eu pegar o que não é meu...'. Nesse caso, tanto o adulto quanto a criança estão no mesmo estágio de desenvolvimento moral - no estágio da moralidade convencional. Tanto um adulto oferecendo a uma criança as coisas de outra pessoa quanto uma criança confiando na autoridade de um adulto. Uma referência à autoridade não é um argumento para uma pessoa em um estágio superior de desenvolvimento moral. são pessoas justas e razoáveis ​​​​perto de crianças e adultos. No segundo estágio da moralidade convencional, as regras e normas são “separadas” da pessoa, do portador. Por exemplo: 'isto não é legal, isto não está de acordo com as regras'. Uma criança em seu desenvolvimento moral deve ser levada ao nível das regras gerais para todos: “isso é justo, mas isso não é justo”...E, finalmente, o terceiro estágio é o estágio da verdadeira moralidade. Ela se desenvolve mais perto da adolescência. Nesta fase, os reguladores morais e as leis não estão “fora”, “dentro” de uma pessoa. Isso acontece quando o pensamento conceitual é formado e quando uma pessoa consegue separar o principal do secundário. Uma pessoa que desenvolveu a verdadeira moralidade será mais independente e justa com as outras pessoas e com suas opiniões..