W starszym wieku przedszkolnym każdy z nas nabył wiele w swoim rozwoju. Poruszmy to, co dotyczy interakcji z innymi ludźmi. Głównie w tym okresie kształtuje się empatia (w tym zdolność do współczucia), świadomość moralna i zdolność do pełnej interakcji w zabawie i pracy. Dziecko nabyło już poczucia winy i wstydu, które w wielu sytuacjach są ważnymi regulatorami naszych działań. W tym samym okresie następuje identyfikacja z rolą płciową; dziewczyna. Na przykład do niedawna chłopiec mógł sądzić, że jeśli zacznie nosić spinki do włosów, może zostać dziewczynką. Jednocześnie dzieci są porywane przez rodzica płci przeciwnej (każdy widział chłopca wiszącego na matce i dziewczynkę, która podąża za tatą „ogonem”). Już niedługo zwrócą uwagę na swoich rówieśników. Wiele osób pamięta swoją „pierwszą miłość” z przedszkola. („Mamy Yurika w naszym przedszkolu: jest taki przystojny, kędzierzawy!”) Ogólnie rzecz biorąc, w tym okresie kładzie się pierwsze podstawy odpowiedzialności dziecka, ponieważ zaczyna rozumieć, że dana osoba ponosi konsekwencje swoich czynów. Dziecko rozwija pomysł interakcji; dzieci grają w gry fabularne i ustalają zasady. Starsze przedszkolaki często kłócą się, gdy dowiadują się, jakie są zasady gry i kto je złamał, a kto nie. Ogólnie rzecz biorąc, jest to wskaźnik ich prawidłowego rozwoju społecznego. Oznacza to, że można powiedzieć, że koniec wieku przedszkolnego jest początkiem normalnej społeczności. Teraz dziecko może aktywnie współdziałać bez psychologicznego łączenia się z drugą osobą i bez konieczności ciągłych zachowań protestacyjnych, aby pozostać sobą. Od tej chwili zachowanie protestacyjne zarezerwowane jest dla wyjątkowych przypadków, które mają dla dziecka znaczenie emocjonalne. Nauczył się negocjować, zgadzać się lub sprzeciwiać się w zależności od sytuacji i konstruktywnie współdziałać. To jest podstawa. Co więcej, w miarę jak dana osoba dorasta i doświadcza więcej życia, umiejętności te ulegną poprawie. Jeśli dana osoba w swoim rozwoju osiągnie już ten poziom normalnej społeczności, będzie w stanie przebywać w grupach bez łączenia się z nimi. Wie, jak wchodzić w interakcje, podtrzymując swoją opinię, która może, ale nie musi, pokrywać się z opinią innej osoby. Może się zgadzać lub nie, ale w żadnym wypadku nie ma obsesji na punkcie dzielenia grup na dwa przeciwstawne obozy. Dojrzała grupa jest zdolna do komunikacji i współpracy, nie wymagając od wszystkich jednakowego i podobnego myślenia. Grupy i procesy grupowe można opisać ze względu na stopień ich dojrzałości w porównaniu z etapami wczesnej socjalizacji dziecka. W grupach ludzi (w tym oczywiście dorosłych) można zaobserwować procesy symbiotyczne, procesy separacji, czy też dojrzałe interakcje. Warte rozważenia są zjawiska grup symbiotycznych i separacyjnych. Ponieważ odpowiadają za wiele destrukcyjnych procesów grupami: od najmniejszych do największych.