Rozpoczął się nowy rok szkolny, a wraz z nim nowe zmartwienia dla rodziców. Z reguły rodzinę najbardziej martwią oceny, jakie dziecko otrzyma w szkole. Temat ocen powoduje napięcie wśród wszystkich uczestników procesu: wśród nauczycieli – skoro oceny uczniów są miarą ich pracy, dbają o prestiż klasy/szkoły, wśród rodziców – gdyż dla większości najważniejsza jest wysoka ocena cel i powód do dumy lub rozczarowania dla swojego dziecka, uczniów – bo to właśnie poprzez ich sukcesy szkolne najczęściej budowane są relacje z znaczącymi dorosłymi – rodzicami i nauczycielami. Z powodu ocen w szkole dochodzi do wielu kłótni, wyzwisk i nieporozumień między dziećmi, ich rodzicami i nauczycielami. Któregoś razu moja córka ze szczerym zdziwieniem zapytała, dlaczego tak wiele dzieci otrzymało złą ocenę (a dla niektórych nawet 7 była zła). otrzymali jedno i to samo zdanie: „Moja mama (tata, rodzice) mnie zabije”. Dzieci bardzo często wypowiadają to okropne zdanie, które oznacza, że ​​zostaną surowo ukarane, czasem nawet fizycznie, nie będą wypuszczone na spacer i będą zmuszone do nauki i nauki przez cały dzień, tylko po to, aby poprawić złą ocenę. Dlaczego to się dzieje? Spróbujmy dowiedzieć się, czym tak naprawdę są oceny, a one naprawdę mają tak ogromne znaczenie w naszym życiu, że wystawiają je rodzice i nauczyciele. Kontekst kulturowy i historyczny Historycznie rzecz biorąc, ocenianie jest najpowszechniejszą formą interakcji w naszym społeczeństwie, nie tylko w życiu szkolnym. Większość z nas, dzisiejszych rodziców i nauczycieli, wychowała się w systemie autorytarnym, którego celem było „ukształtowanie” obywatela spełniającego określone, bardzo rygorystyczne standardy, posłusznego, obowiązkowego i wygodnego. Od dzieciństwa byliśmy krytykowani i próbowaliśmy ciąć tym samym pędzlem. Ci, którzy nie mieścili się w ogólnie przyjętych ramach, byli publicznie potępiani i karani. Wszystko to nie pozwoliło nam rozwinąć wewnętrznego wsparcia i pewności siebie, uzależniło nas od aprobaty i zachęty. Jeśli nie ma wewnętrznego obrazu siebie jako dobrego, to zawsze będziemy szukać opinii na swój temat u innych. Nieustannie spotykamy się z oceną: polubieniami na portalach społecznościowych, premiami motywacyjnymi w pracy, publicznymi pochwałami ze strony kierownictwa przed zespołem – to także jest ocena. Dlatego ocenianie jest priorytetem nie tylko w szkole, ale także w wychowaniu rodzinnym. Idealnie byłoby, gdyby podstawą relacji rodzic-dziecko była nieoceniająca akceptacja i bezwarunkowa miłość. W społeczeństwie w ogóle, a w szkole w szczególności, nie należy skupiać się na ocenach, ale na jednostce. Każde dziecko jest początkowo bystrą, interesującą osobowością, która ma różne strony i aspekty. Oceny: zalety i wady Według słownika objaśniającego ocena to opinia o wartości, poziomie lub znaczeniu kogoś lub czegoś w sensie pedagogicznym, to wyrażona liczbowo opinia nauczyciela (innego oceniającego) o poziomie umiejętności ucznia. wiedza (jakość jego pracy). Ponieważ jest to czyjaś opinia, od razu pojawia się pytanie o jej obiektywność. Gdyby istniało uniwersalne kryterium oceny wiedzy uczniów, to dlaczego eksperci wciąż spierają się, który system oceniania jest najbardziej optymalny i czy oceny w ogóle są potrzebne w szkole? Każdy kraj ma własne systemy i skale oceniania wiedzy uczniów. Tak więc na Białorusi ocena została stosunkowo niedawno ustalona w dziesięciopunktowej skali. W Rosji, podobnie jak przez długi czas w całym ZSRR, obowiązuje system pięciopunktowy. A w Japonii na przykład obowiązuje 100-punktowy system ocen, we Francji – 20-punktowy system ocen. We Włoszech maksymalny wynik to 30 punktów. W niektórych krajach obowiązuje system liter. W szwedzkich szkołach oceny zostały całkowicie zniesione. Część nauczycieli i psychologów jest kategorycznie przeciwna systemowi oceniania. Uważają, że oceny są zbyt subiektywne, zależą od osobowości konkretnego nauczyciela, są podstawą manipulacji, skupiają się na błędach, nie uwzględniają indywidualnych cech dzieci, ograniczają ich kreatywność i ciekawość.Inni natomiast uważają, że bez ewaluacji nie ma nic. Ich zdaniem oceny stymulują i ukierunkowują ucznia w jego działaniach edukacyjnych, pokazują, jak dobrze opanowany jest przedmiot oraz pomagają zidentyfikować tych, którzy potrzebują dodatkowej pomocy i którzy mogą więcej osobiście, jako matka i jako psycholog pracujący w szkole systemu edukacji, rozumiem, że w obecnej szkole masowej bez oceniania nie da się obejść. Jednak gorąco nalegam, aby wszyscy rodzice i nauczyciele nie podnosili oceny do rangi absolutnej. Pamiętaj, że wynik to po prostu liczba pokazująca, jak dane dziecko radzi sobie w programie w konkretnej szkole. Dzieci są różne, ale program nauczania jest dla wszystkich taki sam. I na pewno zdarzy się, że jakieś dziecko absolutnie nie spełni tych czy innych wymagań programowych i otrzyma złe oceny. I nie powinno to być powodem do obwiniania, poniżania i karania dziecka. Przyjrzyjmy się najczęstszym mitom związanym z ocenami w szkole. Mit 1: Dobre wyniki w szkole gwarantują sukces w późniejszym życiu (wysoki status społeczny, wynagrodzenie, sława itp.). ) „Postanowiono zorganizować rocznicowe spotkanie kolegów z klasy na oceanicznym jachcie biednego ucznia Sidorowa” Anegdota „Jeśli będziesz się słabo uczyć, zostaniesz woźnym (hydraulikiem, sprzątaczem)” – ulubiony horror rodziców, którzy wierzą że sukces w życiu dziecka zależy od tego, jak dobrze się uczy. Ale w praktyce nie ma potwierdzenia tego faktu. Historia jest pełna dowodów na brak związku między wynikami szkolnymi w dzieciństwie a sukcesami w dorosłości. Charles Darwin, Albert Einstein, A.S. Puszkin, Henry Ford, Bill Gates – te znane osobistości nie odnosiły sukcesów w szkole, a niektóre z nich uznano nawet za niezdolne do nauki. Wręcz przeciwnie, istnieje wiele przykładów zdolnych dzieci, które zabłysły podczas nauki w szkole, a później „zbladły”. Konsekwencje dla dziecka: Dziecko nie jest w stanie powiązać dzisiejszego sukcesu z sukcesem w przyszłości, którego nie ma doświadczenie życiowe. Wszelkie groźby pod adresem woźnego są dla niego pustymi słowami. Ale dla dziecka presja i groźby rodziców nie są daremne - doświadcza silnego stresu, z którego jego zdolności intelektualne mogą zauważalnie spaść. Rozwój dziecka odbywa się w atmosferze spokoju i bezpieczeństwa. Tylko w ten sposób można rozwinąć w sobie naturalne zainteresowanie tym, co robi. A nerwica, strach, panika znacznie zmniejszają motywację. Jeżeli nie da się sprostać stawianej przez rodziców wysokiej poprzeczce, wówczas u dziecka rozwija się poczucie winy i bezsilności. Bez względu na to, co zrobię, nic się nie uda - po co się drżeć, jeśli nadal nie mogę. I wtedy pojawia się pytanie – co jest lepsze: wychować szczęśliwego, pewnego siebie ucznia C, czy notorycznego nieudacznika. Wielu znakomitych uczniów, dla których nauka jest głównym celem życia, a celem są oceny, ma później spore problemy w relacjach z rówieśnikami, płcią przeciwną i ogólnie z socjalizacją. Takie dzieci (najczęściej dziewczynki), pomimo obiektywnych sukcesów i ciągłej akceptacji ze strony dorosłych, często mają niską samoocenę i brak im pewności siebie. Najprawdopodobniej włożyli tyle wysiłku w naukę, aby ugruntować swoją pozycję we własnych oczach i oczach innych. Na razie dzięki ciężkiej pracy i pracowitości udaje im się. Naturalnie nie budzą one zaniepokojenia wśród rodziców i nauczycieli. Okazuje się jednak, że w dorosłym życiu posłuszeństwo i pracowitość nie zawsze przynoszą sukces i szczęście. Nawykowa nagroda za posłuszeństwo w dzieciństwie nie pozwala dziecku rozwinąć inicjatywy. Takie dzieci są świetnymi wykonawcami, ale nigdy nie zostaną liderami. Możliwe, że ktoś mniej zdolny i pracowity, ale bardziej proaktywny, ma większe szanse na odniesienie sukcesu w życiu. W rzeczywistości wytrwałość, dokładność, uwaga i posłuszeństwo to nie jedyne cechy, które prowadzą do sukcesu. Ale w większości są one podstawą doskonałych ocen. Ponadto takie dzieci przeżywają kryzys dorastania znacznie trudniej i boleśniej.wiek i przejście do samodzielnego życia. Psychologowie mają nawet określenie „syndrom doskonałego ucznia” – pragnienie bycia idealnym, pierwsze we wszystkim, które opiera się na niskiej samoocenie, która najczęściej pojawiała się w dzieciństwie z powodu nadmiernych wymagań innych, przede wszystkim rodziców rodzice: Pamiętajcie, że absolutnie każda ocena jest subiektywna. „F” nie powinno być postrzegane jako tragedia życiowa i kojarzona z przyszłością. Nie zapominaj, że nauka jest ważna, ale tylko jednym z obszarów aktywności dziecka. Pamiętaj, że wszelkie oceny, które Twoje dziecko otrzyma – doskonałe lub niedostateczne –. są ważne dla jego edukacji. Dziecko rozumie, że są sukcesy i porażki. Pamiętaj, że nie każde dziecko jest w stanie stworzyć uniwersalny system o multimodalnej funkcjonalności i osiągać doskonałe wyniki ze wszystkich przedmiotów. Nie skupiaj go na ciągłych sukcesach w szkole. Lepiej pomóż mu zidentyfikować te przedmioty, z których jest w stanie uzyskać wysokie oceny. Mit 2: Ocena w szkole jest wskaźnikiem wiedzy, inteligencji, zdolności i osobowości dziecka. Dobre lub złe oceny i ogólnie wyniki w nauce mogą mieć różne przyczyny. Dziecko może być zdezorientowane, nerwowe, pozbawione snu lub nie mieć nastroju. Niektórzy ludzie po prostu potrzebują więcej czasu na zebranie myśli. Jedno dziecko jest naturalnie obdarzone dobrymi zdolnościami; inny mógłby uczyć się „z wzorami”, ale żądają od niego „podporządkowania się”, ale on kocha wolność i chce uznania swojej pozycji, i albo nauczyciele „karzą go oceną”, albo nie uczy się na znak protestacyjny. Trzecie dziecko, mające bardzo przeciętne zdolności uczenia się, dobrze dogaduje się z ludźmi, zwłaszcza z rówieśnikami, nauczycielami, wszyscy go kochają i wiele mu się uchodzi, dostaje doskonałe oceny raczej dlatego, że jest „bardzo miły”. Czwarty jest uzdolniony muzycznie lub sportowo, ale nauka nie jest jego mocną stroną. Może się również zdarzyć, że dziecko z powodu problemów w rodzinie w ogóle nie wykazuje zainteresowania żadnymi zajęciami; jest zbyt zaabsorbowane problemami rodzinnymi. Konsekwencje dla dziecka: Często ocena szkolna ocenia nie tylko wyniki w nauce, ale także ale staje się podstawą frazesów i etykiet przypisywanych przez nauczycieli i rodziców osobowości dziecka: „świetny uczeń”, „przeciętny uczeń”, „słabszy uczeń”, „biedny uczeń”, „głupek” itp. Z reguły dzieci w klasie dokładnie odgadują opinię nauczyciela na temat każdego ucznia, a relacje między kolegami z klasy, zwłaszcza w szkole podstawowej, często rozwijają się w zależności od oceny osoby dorosłej. Ale jeśli dzieje się to tylko w szkole, nie jest tak źle. Smutne jest to, że dla niektórych rodziców ocena szkolna jest głównym kryterium oceny osobowości dziecka i wygodnym narzędziem zarządzania nim. Jakie jest pierwsze pytanie, które rodzice zadają swojemu dziecku po powrocie ze szkoły? Poprawnie: „Co dostałeś?” Jeśli przyniesiesz piątkę, otrzymasz nagrodę; zła ocena - nie zwrócisz mojej uwagi, nie zabiorę Cię na wycieczkę, nie dam kieszonkowego itp. A wtedy dom przestaje być niezawodnym tyłem. A strach rodziców przed złymi ocenami skłania dziecko do wymykania się, powstrzymywania, ukrywania pamiętnika i kłamstwa. Ocena szkolna zupełnie bezpodstawnie staje się tak znacząca, że ​​samo dziecko bardzo często się za nią gubi. Otrzymawszy „dwa” i odpowiednią reakcję od dorosłych, dziecko często zaczyna czuć się absolutnie źle. Poczucie własnego „złego” jest niezwykle trudne do zniesienia; dziecko stara się być lepsze i niezależnie od dalszego rezultatu, wpada w pułapkę. Próbując się poprawić, zaczyna się martwić, staje się niespokojny i znowu popełnia wiele błędów, nawet jeśli zna materiał. Znów otrzymuje złą ocenę i szczególną reakcję ze strony dorosłych, aż w końcu czuje się „zły” i niegodny. Jeśli poradzi sobie z lękiem, uzyska dobrą ocenę i późniejszą reakcję aprobującą, to może czuć się dobrze, ale z warunkiem, który teraz musi zawsze zostać spełniony, inaczej nie będzie cię kochał. Konsekwencją tego jest niska samoocena, brak wiary w siebie i swoje mocne strony. Staje się zależny od ocen innych i nie jest wolny.Niska ocena powoduje negatywne oczekiwania, w związku z czym pojawiają się niepowodzenia, czasami poważnie wpływające na rozwój i zanika chęć do nauki. Rada dla rodziców: Ocena w szkole nie powinna być miarą osobowości dziecka. Głównym zadaniem rodzica jest kształtowanie poczucia własnej wartości u syna/córki, niezależnie od jego sukcesów w szkole, średnich wyników i wiedzy. Nie karz dziecka za złe oceny, jeśli widzisz jego wysiłki, ale wynik jest nieważny, temat jest dla dziecka trudny. Pamiętaj, że ważna jest ocena nie tylko wyniku, ale także wysiłku włożonego przez dziecko. Dzieci naprawdę potrzebują współczucia i wsparcia rodziców, gdy ponoszą porażkę. Otrzymanie „D” to nie koniec świata, a jedynie ocena za część przestudiowanego materiału, której dziecko nie rozumie. Dowiedz się, w czym dokładnie dziecko nie jest dobre, możesz uczyć się w domu lub poprosić o pomoc nauczyciela. Analizując przyczyny słabych ocen, można zrozumieć, co się z nim dzieje: męczy się, traci zainteresowanie nauką, problemy w klasie, szkole itp. Nie porównuj sukcesów dziecka z innymi dziećmi. Pokaż, że w niego wierzysz, jesteś gotowy do pomocy i w żadnym wypadku nie myślisz, że jest ktoś lepszy od niego. Mit 3: Ocena jest najlepszą motywacją do działań edukacyjnych (i nie tylko edukacyjnych). Każda ocena jest motywacją zewnętrzną i silną manipulacją psychologiczną. Chęć otrzymania pozytywnej oceny (i uniknięcia negatywnej) stopniowo staje się dominująca i często przeważa nad wszystkimi innymi motywacjami. Dziecko będzie się uczyć tylko dla ocen. Wystawiając ocenę, wywołujemy u dziecka motywację do unikania. Nawet dążenie do najwyższej oceny oznacza unikanie niskich ocen. Prawdziwa motywacja jest wewnętrzna, motywacja osiągnięć to chęć wyrażania siebie, manifestacja tego, co jest w środku. Tylko ta motywacja przyczynia się do rozwoju odpowiedniej samooceny, ponieważ dziecko będzie wyrażało siebie i oceniało siebie, nie skupiając się na tym, kto i jak to odbierze. Przecież zwiedzamy świat nie po to, żeby ktoś nas pochwalił, ale dlatego, że poznawanie świata jest dla nas ważne i ciekawe. Jedyną motywacją do zdobywania wiedzy jest interes osobisty. Konsekwencje dla dziecka: Ocena prowadzi do tego, że człowiek uczy się dostosowywać nie do siebie, swoich pragnień, myśli, zainteresowań, ale do podręcznika, poglądów nauczyciela i otoczenia. ogólnie dorosły. Stopniowo traci umiejętność interakcji ze światem i dokonywania wyborów. Rodzice, uznając doskonałe oceny za super wartość, często przekazują dziecku taką postawę. W rezultacie dzieci w wieku szkolnym (głównie klasy podstawowe) odczuwają ciągły niepokój, obawę, że nie poradzą sobie z odpowiedzialnością, że źle wypadną w oczach kolegów, stracą przychylność rodziców. Jeśli jedynym celem jest uzyskanie wysokich ocen, prowadzi to do przeciążenia i pozbawia dziecko wielu radości życia: komunikacji z rówieśnikami, swobodnego wyboru hobby (i rozrywki). Stąd niedaleko do nerwicy, apatii, a nawet depresji. Ponadto nie zapominaj, że miłość rodziców powinna być a priori bezwarunkowa i nieoceniająca. „Kocham Cię za to, kim jesteś i za to, kim jesteś” – to powinno być głównym przesłaniem rodziców do dzieci. Funkcja oceniania należy do nauczyciela. Często jednak nauczyciele „zmuszają” rodziców do przyjęcia roli „oceniającego”, karcąc i karząc dziecko za niewystarczającą gorliwość w nauce lub złe zachowanie na lekcjach. A potem dla dziecka staje się to po prostu nie do zniesienia. Mama, która zawsze powinna kochać, zawsze być przy mnie, karci mnie za źle napisane zeszyty. Tata, który zawsze powinien chronić, atakuje mnie, gdy nauczycielka narzeka. Jak z tym wszystkim żyć? Rady dla rodziców: Postarajcie się znaleźć dla Waszego dziecka nauczyciela/szkołę, który stara się maksymalnie wykorzystać wewnętrzną motywację do nauki, ciekawie przekazując materiał i angażując ucznia we wspólną podróż do świata nauki. świecie wiedzy Wyjaśnij swojemu dziecku, że oceny będzie spotykać wszędzie i zawsze, a nie tylko w życiu szkolnym. Jednak nie mogącałkowicie zdeterminuj nastrój, stan i obraz siebie. Staraj się zawsze ze spokojem akceptować niepowodzenia dziecka, pomagaj mu, ucząc go od dzieciństwa pracy i traktuj swoją pracę poważnie i odpowiedzialnie. Mów dziecku tak często, jak to możliwe, że go kochasz i to twoja miłość nie zależy od jego sukcesów i znaków. Czy to prawda? Mit 4: Na pewno będzie znakomitym uczniem, bo ja sam dobrze się uczyłem (jego dziadek był profesorem itp.). Rodzice uważają, że ich dzieci poradzą sobie w nauce, bo dobrze uczyły się w szkole lub mieli w rodzinie wybitne osobistości. Badania naukowe wykazały pewną korelację między wynikami w szkole rodziców i ich dzieci. Nie możemy jednak zapominać, że Twoje dziecko ma indywidualny zestaw skłonności i zainteresowań. A dorasta w innych warunkach niż za czasów Twojej szkoły, a tym bardziej za czasów Twoich przodków. Konsekwencje dla dziecka: Jeśli mama (lub tata) była wzorową uczennicą w szkole, a ich dziecko było zwykłym uczniem, bez szczególnie wyróżniających się. talentów, wówczas rodzice często mogą wyrazić swoje rozczarowanie nimi. W rezultacie u dziecka może rozwinąć się kompleks bezużyteczności lub ciągły strach przed otrzymaniem złej oceny. Ze strachu dziecko będzie popełniać jeszcze więcej błędów, a wtedy już wiecie. Rada dla rodziców: Nie krytykujcie ucznia w każdej kwestii, ale pomóżcie mu zrozumieć materiał i sami wszystko przyznajcie i wyjaśnijcie to swoim dzieciom błędy są dopuszczalne. Ale aby je poprawić, dziecko nie powinno być zastraszane i uciskane, ale spokojne i pewne, że uda mu się rozwiązać problem. Dlatego ważne jest, aby przeprowadzić odprawę w przyjaznym tonie. Dziecko powinno czuć, że jest akceptowane przez każdego i zawsze jest gotowe do pomocy Uświadom sobie, że Twoje dziecko nie jest jednością z Tobą, nie jest Twoim klonem i nie jest spełnieniem Twoich nadziei i aspiracji. Jest odrębną osobą i ma prawo do własnego życia oraz realizacji swoich potrzeb i możliwości. I że nic ci nie jest winien! Naucz się oddzielać sukces akademicki swojego dziecka od sukcesu jako rodzica. Rodzic nie staje się automatycznie zły lub nie odnosi sukcesów, jeśli jego dziecko ma trudności z nauką jakiegoś przedmiotu szkolnego. I odwrotnie, doskonałe oceny nie zawsze są Twoją zasługą jako rodzica :) Mit 5. Nauka to ciężka praca, w której trzeba się pocić i krwawić, aby uzyskać dobre oceny. W naszej mentalności panuje przekonanie, że cierpienie jest cenne. „Jeśli będziesz cierpieć przez długi czas, coś się uda”, „niech męczennicy zostaną nagrodzeni” – świadczą o tym inne popularne wyrażenia. Jeśli żyjesz łatwo i dobrze się bawisz, to jesteś powierzchowny i leniwy, nie widziałeś życia. Zarówno praca, jak i nauka powinny być trudne. Jeśli sprawia przyjemność, to nie jest to praca, ale rozrywka. A dziecko, które od rana do wieczora nie pracuje ciężko, jest osobą leniwą. Konsekwencje dla dziecka: Od szkoły dziecko przyzwyczaja się do tego, że wszystko, co wartościowe, dzieje się przez ból, strach i wstręt. A ci, którzy odczuwają radość z tego procesu, powinni czuć się winni. W rzeczywistości jest dokładnie odwrotnie: wykonywanie ulubionej pracy jest łatwe i przyjemne. Wiedza jest zdobywana i zapamiętywana tylko wtedy, gdy występuje zaangażowanie emocjonalne. Zapamiętywanie i trening są bezużyteczne – tak samo, jak wchodzi, i wychodzi. Nauka pod presją doprowadzi do przepracowania, a chęć do nauki całkowicie zniknie. We współczesnej pedagogice wielu krajów Zachodu dominuje obecnie postawa „nie wtrącaj się, nie prowadź”. Pozwól dziecku cieszyć się życiem, a nie przetrwać i nie gonić za sukcesem. Weźmy na przykład fenomen fińskiej edukacji, o którym ostatnio dużo się mówi. Wyjaśniają to w ten sposób: „Sekret naszego sukcesu polega na tym, że nasze dzieci więcej się bawią, niż chodzą do szkoły”. To jest bardzo prawdziwe. Poprzez zabawę rozwija się psychika i abstrakcyjne myślenie dziecka. Podczas zabawy modeluje świat, rozwija się sfera emocjonalna. Ale dla pomyślnego przyswojenia wiedzy bardzo ważna jest sfera emocjonalna. Rada dla rodziców: Dziecko nie powinno czuć się przesadnie", №9, 2016