Od autora: Eremenko O.A. Relacje z rodzicami jako warunek rozwoju wyobrażeń uczniów o partnerze małżeńskim//Psychologia praktyczna: od badań podstawowych do innowacji: materiały IX Międzynarodowej Konferencji Naukowo-Praktycznej. Z. 219-221. Wybór partnera małżeńskiego to ważna decyzja, od której zależy dobro przyszłej rodziny, dzieci, nas samych, a nawet społeczeństwa. Według rocznika demograficznego ONZ, Rosja jest liderem pod względem liczby rozwodów. W związku z tym niezwykle ważne jest poznanie warunków rozwoju wyobrażeń młodych ludzi na temat partnera małżeńskiego oraz ukształtowanie odpowiedniego wyobrażenia o rodzinie i małżeństwie. Na wyobrażenia o wybranym partnerze wpływa wiele czynników . Dane zewnętrzne, inteligencja, charakter, orientacja w wartościach, wykształcenie i sytuacja finansowa – to wszystko jest brane pod uwagę przy wyborze przyszłego partnera życiowego [3]. Najważniejszym warunkiem rozwoju wyobrażeń uczniów na temat partnera małżeńskiego jest relacja z rodzicami. Wzoru postępowania męża i żony uczy się od rodziny rodzicielskiej, a w małżeństwie człowiek dąży do relacji, jaką mieli jego rodzice (V. Toman). Duży wpływ na wybór partnera małżeńskiego ma styl wychowania w rodzinie. Młodzi ludzie z rodzin o stylu demokratycznym cenią sobie wzajemne zrozumienie i szacunek dla rodziców. Chłopcy i dziewczęta z rodzin autorytarnych zwracają uwagę na materialną stronę małżeństwa, a rodziny permisywne nie przyczyniają się do kształtowania jakichkolwiek kryteriów partnera małżeńskiego [2]. Zygmunt Freud uważał, że przy wyborze ważną rolę odgrywa podobieństwo między wybranym a rodzicem płci przeciwnej. Istnieje opinia, że ​​w rodzinie człowiek stara się zaspokoić te potrzeby, które wcześniej były ignorowane (G. Dix i J. Willie) [1]. W związku ze wskazaną istotnością przeprowadzono badanie, którego celem było zbadanie wpływu relacji z rodzicami na wyobrażenia uczniów o partnerze małżeńskim. Założyliśmy, że udane relacje z rodziną rodzicielską przyczyniają się do kształtowania pozytywnego wizerunku wybranej osoby. W badaniu wzięło udział 16 respondentów z Instytutu Technologii Społecznych i Edukacyjnych w wieku od 19 do 21 lat. Zastosowano następujące metody: „Dziecko-. relacje rodzicielskie oczami nastolatka” (DROP), test Sachsa-Leviego (metoda niedokończonych zdań), badanie poziomu tendencji empatycznych (Jusupow I.M.), metoda diagnozowania poziomu subiektywnego poczucia samotności D. Russella oraz M. Fergusona, Kwestionariusz Afiliacji A. Mehrabiana, Kwestionariusz Johna Gottmana, stosowany w diagnozowaniu relacji małżeńskich. Opracowaliśmy ankietę, w której respondenci mogli opowiedzieć o swoich poglądach na temat instytucji małżeństwa w ogóle oraz osobistych doświadczeniach w związkach z płcią przeciwną. W wyniku analizy jakościowej ankiet ustalono, że wśród powodów wejścia w związek respondenci wskazali: troskę o drugą osobę – 38%, potrzebę kochania i bycia kochanym – 31%, tłumienie samotności, potrzeba bycia potrzebnym – 19%, potrzeba szczęścia – 19%, założenie rodziny – 19%, potrzeba wsparcia, wsparcia – 12%, współczucie – 12%, interes własny – 6%, potrzeba uczucia pełni życia – 6%, potrzeby bycia bliżej tej osoby – 6%. Na pytanie: „Dlaczego ludzie zawierają związek małżeński?” uzyskano następujące odpowiedzi: „założyć rodzinę” – 38%, „prokreować” – 38%, „uprawomocnić związek” – 31%, „wspólnie spędzić życie” – 19%, „wziąć odpowiedzialność za relacje, mieć obowiązki” – 19%, „ponieważ się kochają” – 12%, „opiekować się współmałżonkiem” – 6%. Istnieją zatem różnice w rozumieniu przez uczniów powodów wchodzenia w związek i powodów zawierania małżeństwa. Jeśli w pierwszym przypadku skupiają się głównie na zaspokajaniu własnych potrzeb, to w drugim – na zaspokajaniu potrzeb społeczeństwa lub partnera. Ustaliliśmy, że zidentyfikowane konstrukty nie zależą od relacji z rodzicami. 114-118